| dc.creator | Santos, Joana Kelly Souza dos | |
| dc.date | 2018-05-31T23:26:12Z | |
| dc.date | 2018-05-31T23:26:12Z | |
| dc.date | 2017 | |
| dc.date.accessioned | 2018-10-31T22:02:46Z | |
| dc.date.available | 2018-10-31T22:02:46Z | |
| dc.identifier | SANTOS, Joana kelly dos. Apropriações do Método Intuitivo de Calkins nas orientações para o ensino de saberes geométricos em revistas pedagógicas brasileiras (1890-1930). 2017. 100 f. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciência e Matemática) - Universidade Federal de Sergipe, São Cristóvão – SE, 2017. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186653 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1793665 | |
| dc.description | Apropriações do método intuitivo de Clakins nas orientações para o ensino de saberes geométricos em revistas pedagógicas brasileiras (1890-1930) / Joana Kelly Souza dos Santos ; orientadora Ivanete Batista dos Santos. – São Cristóvão, 2017. Dissertação (mestrado em Ensino de Ciências e Matemática) –Universidade Federal de Sergipe, 2017. 1. Matemática. 2. Ensino fundamental – Sergipe (SE). 3. Aritmética. 4. Método intuitivo de Calkins. 5. Matemática – Estudo e ensino – História – Sergipe (SE). 6. Saberes geométricos. I. Santos, Ivanete Batista dos, orient. II. Título | |
| dc.description | Neste texto é apresentado o resultado de uma pesquisa com o objetivo de caracterizar apropriações do método intuitivo de Calkins nas orientações para o ensino de saberes geométricos do curso primário, presente em exemplares de revistas pedagógicas brasileiras do período de 1890 a 1930, localizadas no repositório alocado no sítio da UFSC. Foram adotados os entendimentos de Chartier (2003) para apropriação, Calkins (1886/1950) para a compreensão de princípios do método intuitivo e Leme da Silva (2015) para saberes geométricos. A opção por examinar o método intuitivo a partir de Calkins (1886/1950) pode ser justificada por ser identificado em pesquisas brasileiras, como uma referência para o método intuitivo. Após exame das fontes, foi identificado que as orientações para os saberes geométricos perpassavam por dois caminhos: explícito e implícito. No primeiro caso, quando os autores utilizavam expressões como “lições de coisas” ou “Calkins” no texto e implícito quando foi possível identificar usos dos princípios do método como defendido por Calkins. Com base nesses caminhos foi possível caracterizar apropriações a partir da forma como os saberes geométricos estavam relacionados ao ensino das linhas, pontos, ângulos, formas geométricas, figuras geométricas e sólidos geométricos, que tinha o objetivo de estimular os sentidos da criança, principalmente a partir da vista. Os autores adotavam princípios do método intuitivo de Calkins (1886/1950) partindo, principalmente, do diálogo, instigando os alunos a ver os desenhos ou objetos e formar sentenças sobre os mesmos. A comparação, associação e classificação também foram identificadas no tratamento da educação da vista. A partir dessa constatação, é possível afirmar que as apropriações dos autores estavam relacionadas ao uso dos princípios de duas formas diferentes: com ênfase no uso de objetos ou a partir da imaginação da criança. Dessa forma, os autores que tratavam do método intuitivo de Calkins (1886/1950) tanto explícito quanto implicitamente para o ensino de saberes geométricos se apropriaram do princípio de educar a vista, uma vez que nas recomendações para o ensino a observação ganhava destaque. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.subject | Saberes geométricos | |
| dc.subject | Método intuitivo de Calkins | |
| dc.subject | Apropriação | |
| dc.subject | Revistas pedagógicas | |
| dc.title | Apropriações do método intuitivo de Calkins nas orientações para o ensino de saberes geométricos em revistas pedagógicas brasileiras (1890-1930) | |
