dc.creatorARNOLDO JUNIOR, Henrique
dc.date2018-06-12T01:34:15Z
dc.date2018-06-12T01:34:15Z
dc.date2010
dc.date.accessioned2018-10-31T20:57:02Z
dc.date.available2018-10-31T20:57:02Z
dc.identifierARNOLDO JUNIOR, Henrique. Estudo do desenvolvimento do pensamento geométrico por alunos surdos por meio do multiplano do ensino fundamental. 2010. 292 f. Dissertação (Mestrado em Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Matemática). Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul. 2010. Orientador: Prof. Dr. Maurivan Güntzel Ramos.
dc.identifierhttps://repositorio.ufsc.br/handle/123456789/186879
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1788645
dc.descriptionA abordagem da educação inclusiva adotada pelo Brasil desde 1990 trouxe mudanças significativas para a educação matemática, principalmente para a educação matemática de alunos surdos. Assim, ocorrem barreiras comunicativas, como as impostas pelas divergências estruturais e gramaticais entre a Libras e a Língua Portuguesa, em relação à falta de sinais específicos da Libras para tratar termos e conteúdos matemáticos e à falta de profissionais que conheçam Libras suficientemente para manter um diálogo com os alunos surdos. Visando a diminuir essas barreiras, esta dissertação apresenta um estudo de caso, no qual foi empregado um recurso concreto, o Multiplano® , para ensinar geometria a alunos surdos. A pesquisa teve por objetivo analisar de que forma o Multiplano® pode contribuir para a aprendizagem de geometria e para o desenvolvimento do pensamento geométrico destes alunos. A pesquisa, de cunho etnográfico, tem por base estudos da cultura surda, pela teoria de van Hiele relacionada ao pensamento geométrico, e pelos estudos de Vygotsky, sobre pensamento e linguagem. Para a coleta de dados, foram empregados instrumentos, tais como: caderno de campo digital, entrevistas, questionários, vídeos, fotografias e testes avaliativos baseados em van Hiele. Testes iniciais foram aplicados visando a avaliar as competências geométricas e linguísticas iniciais dos alunos. Após, uma Unidade de Aprendizagem com uso do Multiplano® foi realizada e, finalmente, por meio de testes finais foram avaliados os avanços dos sujeitos em suas competências, ou seja, se o pensamento e raciocínio geométrico evoluíram. As informações foram organizadas em narrativas etnográficas, as quais foram submetidas à Análise Textual Discursiva – ATD. Os resultados deste estudo de caso contribuem para validar o Multiplano® para o ensino e aprendizagem de alunos surdos. O Multiplano® mostrase um recurso didático que contribui para o desenvolvimento do pensamento geométrico, a mediação do conhecimento, a estimulação à criatividade, a diminuição de barreiras comunicativas por compensações sígnicas, a criação de ZDP e a possibilidade de nelas intervir, atuando em posições de não-aprendizagem. Contribui também para o léxico da Libras, pela estimulação do pensamento por sinais e pela criação de sinais específicos pelo uso de classificadores dessa língua. O Multiplano® mostra-se um instrumento cultural que atende às necessidades da cultura surda para a aprendizagem em Matemática
dc.formatapplication/pdf
dc.languagept_BR
dc.publisherPUCRS
dc.subjectMatemática para surdos
dc.subjectMultiplano
dc.subjectPensamento geométrico
dc.subjectSinais matemáticos
dc.subjectEducação de surdos
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectEducação matemática
dc.titleEstudo do desenvolvimento do pensamento geométrico por alunos surdos por meio do multiplano do ensino fundamental
dc.typeMaster Thesis


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