Mordendo a maçã vermelha : ideologia, hegemonia e práticas escolares na obra inicial de Michael Apple.

dc.creatorRodrigues, Romir de Oliveira
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/7637
dc.description.abstractEl artículo explora algunas reflexiones sobre cuestiones metodológicas incorporadas en el Proyecto de Doctorado “En el camino de curupira: el Programa Nacional de Acceso a la Enseñanza Técnica y Empleo y las relaciones público-privadas”, en desarrollo en la Universidad Federal de Rio Grande do Sul. Su objetivo es explorar la trilogía inicial de la obra de Michael Apple con el fin de analizar la concepción de ideología y hegemonía y cómo estas categorías contribuyen a la comprensión de las relaciones internas de las escuelas y aquellas con la sociedad. Al percibir las escuelas como espacios activos, atravesados por contradicciones y conflictos y fundados en una relación dialéctica entre la producción y la reproducción, Apple reafirma que estos son locales de conflictos, y por lo tanto, de posibilidades.
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional, Facultad de Educación
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dc.rightsDerechos de autor 2017 Pedagogía y Saberes
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0
dc.sourcePedagogía y Saberes; No. 46 (2017): ene-jun; 85.95
dc.sourcePedagogía y Saberes; Núm. 46 (2017): ene-jun; 85.95
dc.sourcePedagogía y Saberes; n. 46 (2017): ene-jun; 85.95
dc.source2500-6436
dc.source0121-2494
dc.subjectIdeología
dc.subjectHegemonía
dc.subjectPrácticas escolares
dc.subjectMichael Apple
dc.subjectTeoría crítica de educación
dc.titleMordendo a maçã vermelha : ideologia, hegemonia e práticas escolares na obra inicial de Michael Apple.
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion


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