El experimento en la enseñanza de la Biología : un estudio de caso con licenciados en Biología de tres instituciones educativas distritales

dc.contributorVargas Velandia, Carlos Julio - director
dc.creatorGiraldo Mejía, Julián Andrés
dc.date.accessioned2017-06-16T18:29:55Z
dc.date.accessioned2017-12-12T21:53:14Z
dc.date.available2017-06-16T18:29:55Z
dc.date.available2017-12-12T21:53:14Z
dc.date.created2017-06-16T18:29:55Z
dc.date.created2017-12-12T21:53:14Z
dc.date.issued2016
dc.identifierTE-19190
dc.identifierhttp://hdl.handle.net/20.500.12209/1775
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.identifierreponame: Repositorio Institucional UPN
dc.identifierrepourl: http://repositorio.pedagogica.edu.co/
dc.description.abstractSe desarrolló una caracterización sobre el experimento en las ciencias naturales, en biología y su enseñanza. También, se caracterizaron los supuestos que tienen los maestros de biología, mediante un trabajo de campo, con respecto a las prácticas experimentales para la enseñanza de la ciencia de lo viviente. Una de las finalidades de este trabajo, es hallar elementos de análisis sobre las posibles circunstancias que llevan a un maestro a usar o no dichas prácticas. Este ejercicio de caracterización se adelantó con los licenciados en biología de tres Instituciones Educativas Distritales en la ciudad de Bogotá. Ahora, a partir de un estudio cualitativo-interpretativo, se realizaron siete estudios de caso en total: tres licenciados en biología de la I.E.D. San José Sur Oriental, dos licenciados en biología de la I.E.D. Villa Rica y, dos licenciados en biología de la I.E.D. Guillermo León Valencia.
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Pedagógica Nacional
dc.publisherLicenciatura en Biología
dc.publisherFacultad de Ciencia y Tecnología
dc.relationAbou, L., & Godoy, M. (2007). Experimentação nas aulas de biologia e a propriação do saber. Estado do Paraná: Secretaria de Estado da Educação. Recuperado de: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/446-4.pdf
dc.relationAmado, M., Alencar, I., & Leite, S. (Diciembre, 2011). O ensino de biologia na rede estadual de ensino médio do espírito santo: um diagnóstico preliminar sobre o uso de Práticas experimentais e investigativas. VIII Encontro Nacional de Pesquisa. Universidade Estadual de Campinas. Memorias recuperadas de la página web:http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1081-1.pdf
dc.relationAraújo, M., Rodrigues, E., & Dias, M. (Noviembre, 2013). A importância da experimentação no ensino de Biologia. Atas do IX Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências – IX ENPEC. Águas de Lindóia. Memorias recuperadas de la página web:http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/ixenpec/atas/resumos/R0091-1.pdf
dc.relationCastro, J. (2013). ¿Nada en biología tiene sentido si no es a la luz de la evolución? Ciência & Educação, Bauru,19 (4),971-994. Recuperado de la página web: http://www.redalyc.org/pdf/2510/251029395012.pdf
dc.relationFarias, M., Araújo, M., Rodrigues, E., & Dias, M. (Junio, 2011). As atividades experimentais como proposta na abordagem contextualizada dos conteúdos de biología. Encontro Nacional de Pesquisa em Educação em Ciências, 8, Campinas. Recuperado de http://www.nutes.ufrj.br/abrapec/viiienpec/resumos/R1386-1.pdf
dc.relationGusmão, B. (2005). A relação com o saber profissional e o emprego de atividades experimentais em física no ensino médio: uma leitura baseada em Bernard Charlot (Tesis de Maestría en Ensino de Ciências e Educação Matemática). Universidade Estadual de Londrina, Londrina, Brasil.
dc.relationMoreira, M., & Diniz, R. (2003). O laboratório de biologia no ensino médio: infra-estrutura e outros Aspectos relevantes. Universidade Estadual Paulista – Pró-Reitoria de Graduação. (Org.). Núcleos de Ensino. São Paulo: Editora da UNESP, Vol. 1,pp.295-305. Recuperado de http://docplayer.com.br/13939318-O-laboratorio-de-biologia-no-ensinomedio-infra-estrutura-e-outros-aspectos-relevantes.html
dc.relationPereira, K. (2014). A importância de experimentos para ensinar ciências no ensino fundamental (Tesis de post-grado en Especialização em Ensino de Ciências). Universidade Tecnológica Federal Do Paraná, Medianeira, Brasil.
dc.relationRonqui, L., Souza, M., & Correia de Freitas, F. (2009). A importâcia das atividades praticas na área da biología. Revista Científica FACIMED, 1 (1). Recuperado de la página web: http://www.facimed.edu.br/site/revista/?onChange=Ler&ID=27
dc.relationAmezcua, M., & Gálvez, A. (2002). Los modos de análisis en investigación cualitativa en salud: perspectiva crítica y reflexiones en voz alta. Rev. Esp. Salud Pública, 76(5), 423-436. Recuperado de http://scielo.isciii.es/pdf/resp/v76n5/colabora4.pdf
dc.relationArnal, J., Rincón, D., & Latorre, A. (1992). Investigación Educativa: Fundamentos y Metodologías. Barcelona, España: Editorial Labor.
dc.relationArtigas, M. (2009). Filosofía de la Ciencia. Navarra, España: Ediciones Universidad de Navarra, S.A. (EUNSA).
dc.relationAyala, J. (2015). Evaluación externa y calidad de la educación en Colombia. Cartagena, Colombia: Banco de la República. Recuperado de la página web: http://www.banrep.gov.co/docum/Lectura_finanzas/pdf/dtser_217.pdf
dc.relationAyala, M. (1992) La enseñanza de la física para la formación de profesores de física. Revista Brasileira de Ensino de Física, 14(3), 153-157. Recuperado de http://www.sbfisica.org.br/rbef/pdf/vol14a26.pdf
dc.relationBadillo, R. (1999). Competencias cognoscitivas. Un enfoque epistemológico, pedagógico y didáctico. Bogotá, Colombia: Cooperativa Editorial Magisterio.
dc.relationBarahona, A., Suárez, E., & Martínez, S. (2001).Introducción. En A. Barahona, E. Suárez & S. Martínez (Ed.), Filosofía e historia de la biología (pp.11-16). México: Universidad Nacional Autónoma de México.
dc.relationBarragán, O. (2008) ¿Por qué Thomas Kuhn escribe una postdata a su libro 'La Estructura de las Revoluciones Científicas'? Revista Colombiana de Filosofía de la Ciencia, 9(18), 23-28. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/414/41411852002.pdf
dc.relationBarrera, M. (2014). La educación básica y media en Colombia: retos en equidad y calidad. Bogotá, Colombia: Editorial Fedesarrollo. Recuperado de http://hdl.handle.net/11445/190
dc.relationBernard, C. (1976). Introducción al estudio de la medicina experimental. Barcelona, España: Fontanella.
dc.relationBonilla, E., & Rodríguez, P. (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. (3ª Ed.). Bogotá, Colombia: Ediciones Uniandes.
dc.relationBorges, A. (2002). Novos rumos para o laboratório escolar de ciencias. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 19 (3), 291-313. Recuperado de la página web: https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6607
dc.relationBravo, A., Gómez, A., Rodríguez, D., López, D., Jiménez, M., Izquierdo, M., & Sanmartí, N. (2011). Ciencias Naturales en Educación Básica: Formación de Ciudadanía para el Siglo XXI. ¿Por qué y para qué enseñar ciencias? México, D.F: Secretaría de Educación.
dc.relationBriones, G. (1988).Métodos y técnicas avanzadas de investigación aplicadas a la educación y a las ciencias sociales. Bogotá, Colombia: Corporación Editorial Universitaria de Colombia.
dc.relationCaamaño, A. (2003). Los trabajos prácticos en ciencias. En M. Jiménez (Coord.), A. Caamaño, A. Oñorbe, E. Pedrinaci & A. de Pro (Ed.), Enseñar ciencias (pp.95-118). Barcelona, España: Editorial Graó.
dc.relationCadevall, M. (2009). Darwin naturalista: el caso de la fecundación de las orquídeas. Revista Teorema, 28 (2), 95-105. Recuperado de la página web: http://www.unioviedo.es/Teorema/Spanish/Numeros/XXVIII2.html
dc.relationCajas, F. (2001). Alfabetización científica y tecnológica: La transposición didáctica del conocimiento tecnológico. Revista Enseñanza de las Ciencias. 19 (2), 243-254. Recuperado de http://www.raco.cat/index.php/Ensenanza/article/view/21737
dc.relationCaponi, G. (2001). Claude Bernard y los límites de la fisiología experimental. História, Ciências, Saúde – Manguinhos, 8 (2), 375-406. Recuperado de la página web: http://www.scielo.br/pdf/hcsm/v8n2/a05v08n2.pdf
dc.relationCaponi, G. (2001). Biología funcional vs. Biología evolutiva. Episteme, (12), 23-46. Recuperado de: http://www.scientiaestudia.org.br/associac/gustavocaponi/biologiafuncional.pdf
dc.relationCaponi, G. (2003). Experimentos en biología evolutiva: ¿Qué tienen ellos que los otros no tengan? Revista Episteme, (16), 61-97. Recuperado de la página web: http://www.scientiaestudia.org.br/associac/gustavocaponi/experimentos.pdf
dc.relationCaponi, G. (2002). Explicación seleccional y explicación Funcional: la teleología en la biología Contemporánea. Episteme, (14), 57-88. Recuperado de la página web:http://www.scientiaestudia.org.br/associac/gustavocaponi/explicacionseleccional.pdf
dc.relationCarmo, S., & Strack, E. (2008). O ensino da biologia através da experimentação. Estado do Paraná: Secretaria de Estado da Educação. Recuperado de: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/1085-4.pdf
dc.relationCarrascosa, J., Gil, D., Vilches, A., & Valdés, P. (2006). Papel de la actividad experimental en la Educación científica. Caderno Brasileiro de Ensino de Física, 23 (2), 157-181. Recuperado de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6274/12764
dc.relationCasanueva, M., & Méndez, D. (2008). Teoría y experimento en Genética Mendeliana: una exposición en imágenes. THEORIA. An International Journal For Theory, History And Foundations Of Science, 23 (3), 285-306.
dc.relationCastro, J. (2013). Conocimiento práctico, historia, filosofía y enseñanza de la biología: el caso de la herencia biológica. Revista Tecné Episteme y Didaxis: TED, (34), 103 – 125. Recuperado en http://www.scielo.org.co/pdf/ted/n34/n34a07.pdf
dc.relationCastro, J. (2011). El modelo del Operón Lac 50 años después. ¿Qué implicaciones tiene en la enseñanza de la biología hoy? Revista Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, 4 (7), 100-110. Recuperado de la página web: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/809/1737
dc.relationCastro, J. (2011). Estilos de razonamiento científico y enseñanza de la Biología: posibles conexiones y propuestas didácticas. Revista de Educación en Biología, 14 (2), 5 – 12. Recuperado de http://www.revistaadbia.com.ar/ojs/index.php/adbia/article/view/128
dc.relationCastro, J., & Valbuena, E. (2007). ¿Qué biología enseñar y cómo hacerlo? Hacia una resignificación de la Biología escolar. Revista Tecné Episteme y Didaxis: TED, (22), 126- 145. Recuperado de http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/TED/article/view/385
dc.relationCerda, H. (1995). Los elementos de la investigación. Como reconocerlos, diseñarlos y construirlos. Bogotá, Colombia: Editorial el Búho.
dc.relationCháves, G. (2010). Los trabajos prácticos en la enseñanza de la Biología evolutiva y la Biología funcional: paralelos epistemológicos y didácticos. Revista Bio-grafia: Escritos sobre la Biología y su Enseñanza, 3 (4), 138-147. Recuperado de la página web: http://revistas.pedagogica.edu.co/index.php/bio-grafia/article/view/625/823
dc.relationColeman, W. (1985). La biología en el siglo XIX. México: Fondo de Cultura Económica. Capítulo siete “El ideal experimental”.
dc.relationCorral, Y. (2009). Validez y Confiabilidad de los instrumentos de investigación para la recolección de datos. Revista Ciencias de la Educación, 19(33), 228-247. Recuperado de http://servicio.bc.uc.edu.ve/educacion/revista/
dc.relationDávila, G. (2006). El razonamiento inductivo y deductivo dentro del proceso investigativo en ciencias experimentales y sociales. Laurus revista de educación, 12 (), 180-205. Recuperado de la página: http://www.redalyc.org/pdf/761/76109911.pdf
dc.relationDawkins, R. (2010). Evolución. El mayor espectáculo sobre la Tierra. Barcelona, España: Espasa Calpe. Capítulo cinco “Justo delante de nuestros ojos”.
dc.relationEcheverria, J. (2003). El círculo de Viena. En J. Echeverria (Ed.), Introducción a la metodología de la ciencia. La filosofía de la ciencia en el siglo XX (pp.17-34). Madrid, España: Editorial Cátedra.
dc.relationEstany, A., & García, E. (2010). Filosofía de las prácticas experimentales y enseñanza de las ciencias. Revista Praxis Filosófica, (31), 7-24. Recuperado de la página web: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=209020106001 163
dc.relationFernández, N. (2013). Los Trabajos Prácticos de Laboratorio por investigación en la enseñanza de la Biología. Revista de Educación en Biología, 16 (2), 15-30. Recuperado de: http://www.revistaadbia.com.ar/ojs/index.php/adbia/article/view/36
dc.relationFernández, I., Gil, D., Valdés, P., & Vilches, A. (2005). ¿Qué visiones de la ciencia y la actividad científica tenemos y transmitimos? La superación de las visiones deformadas de la ciencia y la tecnología: Un requisito esencial para la renovación de la educación científica. En D. Gil, B. Macedo, J. Martínez, C. Sifredo, P. Valdés & A. Vilches (Ed.), ¿Cómo promover el interés Por la cultura científica? Una propuesta didáctica Fundamentada para la educación Científica de jóvenes de 15 a 18 años (pp.29-62). Santiago, Chile: UNESCO.
dc.relationFerreirós, J., & Ordóñez, J. (2002). Hacia una filosofía de la experimentación. Revista Hispanoamericana de Filosofía, 34 (102), 47–86. Recuperado de la página web: http://critica.filosoficas.unam.mx/pdf/50/C102FerreirosyOrdonez.pdf
dc.relationFumagalli, L. (1998). El desafío de enseñar ciencias naturales. Buenos Aries, Argentina: Troquel Educación.
dc.relationFurió, C., Payá, J., & Valdés, P. (2005). ¿Cuál es el papel del trabajo experimental en la educación científica? En D. Gil, B. Macedo, J. Martínez, C. Sifredo, P. Valdés, & A. Vilches (Ed.) ¿Cómo promover el interés por la cultura científica? Una propuesta didáctica Fundamentada para la educación Científica de jóvenes de 15 a 18 años (pp. 81-102). Santiago, Chile: UNESCO.
dc.relationGallegos, M. (2014). Kuhn y la historiografía de la ciencia en el campo CTS. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad, 8 (22), 153-177. Recuperado de: http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1850-00132014000100009
dc.relationGarcía, M. (2001). Las actividades experimentales en la escuela secundaria. Revista digital: Perfiles Educativos, 23 (94), 70-90. Recuperado de la página web: http://www.iisue.unam.mx/perfiles/perfiles_articulo.php?clave=2001-94-70-90
dc.relationGarcía, E. (2011). Las prácticas experimentales en los textos y su influencia en el aprendizaje. Aporte Histórico y filosófico en la física de campos (Tesis de Doctorado). Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España.
dc.relationGarcía, M., & Calixto, R. (1999). Actividades experimentales para la enseñanza de las ciencias naturales en educación básica. Revista digital: Perfiles Educativos, 84 (). Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=13208408
dc.relationGarcía, S., Maldonado, M., & Rodríguez, C. (2014). Propuestas para el mejoramiento de la calidad de la educación Preescolar, básica y media en Colombia. Bogotá, Colombia: Editorial Fedesarrollo. Recuperado de la página web: http://www.fedesarrollo.org.co/wpcontent/uploads/2014/04/debate_pres_2014_cuad49.pdf
dc.relationGil, D., & Vilches, A. (2006). Educación Ciudadana y Alfabetización Científica: Mitos y Realidades. Revista Iberoamericana de Educación, (42), 31-53. Recuperado de: http://www.rieoei.org/rie42a02.pdf
dc.relationGil, D., & Valdés, P. (1996). La orientación de las prácticas de laboratorio como investigación: Un ejemplo ilustrativo. Revista Enseñanza de las ciencias, 14 (2), 155-164. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=94845
dc.relationGuzmán, J., & Restrepo, C. (2013). Procesos argumentativos de profesores de ciencias en el marco de la experimentación cualitativa (Tesis de Maestría). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
dc.relationHacking, I. (1996). “Representar e intervenir” México: Editorial Paidós. Capítulo nueve “El experimento”
dc.relationHeidegger, M. (1986).Desde la experiencia del pensamiento. Barcelona, España: Editorial Península.
dc.relationHegel, G. (1966). La fenomenología del espíritu. México: Editorial Fondo de Cultura Económica.
dc.relationHodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Revista Enseñanza de las Ciencias, 12 (3), 47-56. Recuperado de la página web: http://www.raco.cat/index.php/ensenanza/article/viewFile/21370/93326
dc.relationJacob, F. (2005). El ratón, la mosca y el hombre. Madrid, España: Editorial Plaza y Valdés.
dc.relationKant, E. (1975). Critica a la razón pura. Madrid, España: Editorial Espasa.
dc.relationKeller, L., Barbosa, S., Baiotto, C., & Silvia, V. (Octubre, 2011). A importância da experimentação no ensino de biologia. XVI Seminário de Ensino, Pesquisa e Extensao, Universidade no Desenvolvimento Regional. Memorias recuperadas de la página web http://www.unicruz.edu.br/seminario/artigos/saude/A%20IMPORT%C3%82NCIA%20D A%20EXPERIMENTA%C3%87%C3%83O%20NO%20ENSINO%20DE%20BIOLOGI A.pdf
dc.relationKuhn, T. (1971). La estructura de las revoluciones científicas. (8va reimpresión, 2004). México: Fondo de Cultura Económico.
dc.relationLatour, B., & Woolgar, S. (1995). La vida en el laboratorio. La construcción de los hechos científicos. Madrid, España: Editorial Alianza.
dc.relationLakatos, I. (1987). Historia de la ciencia y sus reconstrucciones racionales. Madrid, España: Editoriales Tecnos, S. A.
dc.relationLópez, E. (2010). El análisis de contenido. En García, M., Ibáñez, J., & Alvira, F. (Ed.), El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. (pp.365-395) Madrid, España: Alianza Editorial.
dc.relationLorenzano, C. (2012). La estructura del conocimiento científico. Buenos Aires, Argentina: Universidad Nacional de Tres de Febrero.
dc.relationMacías, C. (2014). La experimentación mental en la formación de maestros de ciencias: Una alternativa para la enseñanza de la física moderna en la escuela (Tesis de Pregrado). Universidad de Antioquia, Medellín, Colombia.
dc.relationMalagón, J., Ayala, M., & Sandoval, S. (2011). El experimento en el aula. Comprensión de fenomenologías y construcción de magnitudes. Bogotá, Colombia: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationMartínez, P. (2006). El método de estudio de caso. Estrategia metodológica de la investigación científica. Universidad del Norte: Pensamiento y gestión (20), 165-193. Recuperado de http://ciruelo.uninorte.edu.co/pdf/pensamiento_gestion/20/5_El_metodo_de_estudio_de_ caso.pdf
dc.relationMartínez, S. (1997). De los efectos a las causa. Sobre la historia de los patrones de explicación científica. México: Ediciones Paidós ibérica, S.A.
dc.relationMeinardi, E. (2010). El sentido de educar en ciencias. En L. González, E. Meinardi, A. Revel & M. Victoria (Ed.), Educar en Ciencias (15-38). Buenos Aires. Paidós.
dc.relationMeinardi,E. (2010). ¿Cómo enseñar ciencias? En L. González, E. Meinardi, A. Revel & M. Victoria (Ed.), Educar en Ciencias (pp.95-121). Buenos Aires: Paidós.
dc.relationMellado, V. (2003). Cambio didáctico del profesorado de ciencias experimentales y filosofía de la ciencia. Revista Enseñanza de las ciencias, 21 (3), 343-358. Recuperado de http://www7.uc.cl/sw_educ/educacion/grecia/plano/html/pdfs/linea_investigacion/Que_C iencia_Ensenar_IEC/IEC_043.pdf
dc.relationMinisterio de Educación Nacional (2003). Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Sociales Y Ciencias Naturales. Bogotá, Colombia: M.E.N. Recuperado de la página web: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf3.pdf
dc.relationM.E.N. (2004).Formar en ciencias: ¡el desafío! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Bogotá, Colombia: Ministerio de Educación Nacional. Recuperado de la página web: http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresCienciasNaturales2004.pdf
dc.relationMonje, C. (2011). Metodología de la investigación cuantitativa y cualitativa. Guía didáctica. Neiva, Colombia: Universidad Surcolombiana. Recuperado de la página web: http://biblioteca.usco.edu.co/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=23967
dc.relationMoreno, R. (2011). La actividad experimental y la fenomenología en torno a la energía mecánica. En J. Malagón, M. Ayala & S. Sandoval (Ed.) El experimento en el aula. Comprensión de fenomenologías y construcción de magnitudes (pp.97-114). Bogotá, Colombia: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationMordeglia, C., & Mengascini, A. (2014). Caracterización de prácticas experimentales en la escuela a partir del discurso de docentes de primaria y secundaria. Revista Enseñanza de las Ciencias, 32 (2), 71-89. Recuperado de http://ensciencias.uab.es/article/view/755
dc.relationNajmanovich, D., & Lucano, M. (2008). Epistemología para principiantes. (1ra ed.) Buenos Aires, Argentina: Era Naciente SRL.
dc.relationPérez, S. (1998). El devenir de la tradición de la filosofía de la ciencia en general. Seminario sobre Epistemología de la Ciencia. Universidad del Valle, Cali, Colombia. Recuperado de: http://pioneros.puj.edu.co/lecturas/interesados/FILOSOFIA%20CIENCIA.pdf
dc.relationPérez, O. (2001). El uso de experimentos en tiempo real: Estudios de casos de profesores de física de secundaria (Tesis de Doctorado). Universidad Autónoma de Barcelona, Barcelona, España. Recuperado de http://www.tdx.cat/handle/10803/4699
dc.relationPrimack. (2010). Essentials of Conservation Biology (Fifth Edition). Sinauer Associates, Inc., Sunderland, Massachusetts. Traducción de Rodrigo Torres, Biólogo M.Sc. Profesor Asociado, Departamento de Biología, Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá.
dc.relationQuesada, M. (Junio, 2006). Es el momento de dar otro paso: De una filosofía del experimento hacia una filosofía de las prácticas científicas. Congreso Iberoamericano de ciencia, tecnología, sociedad e innovación CTS+I, Palacio de Minería, México. Recuperado de http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa3/m03p44.pdf
dc.relationQuintana, A. (2006). Metodología de Investigación Científica Cualitativa. En Quintana, A., & Montgomery, W. (Ed.), Psicología: Tópicos de actualidad. Lima, Perú: UNMSM.
dc.relationReid, D., & Hodson, D. (1993). Ciencia para todos en secundaria. Madrid, España: Narcea.
dc.relationRobles, B. (2011). La entrevista en profundidad: una técnica útil dentro del campo antropofísico. Cuicuilco, 18(52), 39-49. Recuperado http://www.redalyc.org/pdf/351/35124304004.pdf
dc.relationRomero, A., & Aguilar, Y. (2013). La experimentación y el desarrollo del pensamiento físico. Un análisis histórico y epistemológico con fines didácticos. Medellín, Colombia: Editorial Universidad de Antioquia.
dc.relationSánchez, M. (2003). La relación teoría-experiencia en la epistemología de Thomas S. Kuhn (Tesis de Doctorado). Pontificia Universitas Sanctae Crucis, Roma, Italia.
dc.relationSandoval, C. (1996). Programa de especialización en teoría, métodos y técnicas de investigación social. Investigación Cualitativa. Bogotá, Colombia: Instituto Colombiano para el fomento de la educación superior ICFES.
dc.relationSehaub, H., & Zenke, K. (2001). Diccionario Akal de pedagogía. Madrid, España: Ed. Akal.
dc.relationShapin, S. (1996). La Revolución científica: una interpretación alternativa. Barcelona, España: Editorial Paidós.
dc.relationSotillo, A. (2010). Razonamiento deductivo e inductivo. Explicaciones científicas. Cátedra de principios de lógica. Venezuela: Universidad De Margarita. Recuperado de la página: http://www.rua.unam.mx/repo_rua/escuela_nacional_preparatoria/cuarto_ano/1404_logic a/_1811.pdf
dc.relationSoussan, G. (2003). Enseñar las ciencias experimentales. Didáctica y Formación. Santiago de Chile: Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe UNESCO.
dc.relationStake, R. (1999). Investigación con estudio de casos. Madrid, España: Ed. Morata S. L.
dc.relationTaylor, S., & Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos en investigación. La búsqueda de los significados. Madrid, España: Ed. Paidós.
dc.relationTorres, C. (2011). La densidad como magnitud organizadora del fenómeno de flotación de los cuerpos. ¿Por qué el aceite siempre tiene que ir arriba dela gua? En J. Malagón, M. Ayala & S. Sandoval (Ed.) El experimento en el aula. Comprensión de fenomenologías y construcción de magnitudes (pp.115-137) Bogotá, Colombia: Editorial Universidad Pedagógica Nacional.
dc.relationTrujillo, L. (2015). Licenciados en biología pensando, actuando y reflexionando en y para contextos educativos no convencionales de Bogotá D.C. (Tesis de pregrado). Universidad Pedagógica Nacional, Bogotá, Colombia.
dc.relationAnkeny, R., & Leonelil, S. (2011). What’s so special about model organisms? Studies in History and Philosophy of Science, 42, 313–323.
dc.relationBertoloni, D. (2012). Early Modern Experimentation on Live Animals. Journal of the History of Biology, 46, 199-226.
dc.relationHart, C., Mulhall, P., Berry, A., Loughran, J., & Gunstone, R. (2000). What is the Purpose of this Experiment? Or Can Students Learn Something from Doing Experiments? Journal of Research in Science Teaching,37(7), 655-675. Recuperado de la página web:https://www.mah.se/pages/28044/artikel.pdf
dc.relationKrippendorff, K. (1980). Content analysis. An introduction to its methodology. Beverly Hills, CA: Sage Publications.
dc.relationUhlmann, S., & Priemer, B. (2010). Das Experiment in Schule und Wissenschaft ein “Nature of Science” - Aspekt explizit in einem Projekt im Schülerlabor. Didaktik der Physik, 27(01), 1-6. Recuperado de:http://www.phydid.de/index.php/phydid-b/article/view/182/213
dc.relationWeber, M. (2005). Philosophy of Experimental Biology. Cambridge University Press. Capítulo 4.4 “The Control Experiment”.
dc.relationYin, R. (1984). Case Sudy Research. Design and Methods. Beberly Hills, CA: Sage Publications.
dc.rightshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rightsAcceso abierto
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.sourcereponame:Repositorio Institucional de la Universidad Pedagógica Nacional
dc.sourceinstname:Universidad Pedagógica Nacional
dc.subjectLICENCIATURA EN BIOLOGÍA - TESIS Y DISERTACIONES ACADÉMICAS
dc.subjectENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
dc.subjectEXPERIMENTO
dc.subjectBIOLOGÍA - ENSEÑANZA
dc.subjectEXPERIMENTACIÓN PARA LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
dc.subjectCONCEPCIÓN - DOCENTE
dc.subjectMÉTODOS EXPERIMENTALES
dc.subjectTRABAJOS PRÁCTICOS
dc.subjectESTUDIO DE CASO
dc.titleEl experimento en la enseñanza de la Biología : un estudio de caso con licenciados en Biología de tres instituciones educativas distritales
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución