| dc.contributor | FERREIRA, Verônica Gitirana Gomes | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/0764814253640170 | |
| dc.contributor | http://lattes.cnpq.br/4727708481050412 | |
| dc.creator | COUTO, Rosilângela Maria de Lucena Scanoni | |
| dc.date | 2017-05-17T18:56:37Z | |
| dc.date | 2017-05-17T18:56:37Z | |
| dc.date | 2015-02-24 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/18808 | |
| dc.description | Esta pesquisa investiga as mediações didáticas da tutoria online que ocorrem em um curso de
Geometria Analítica, em um cenário rico em tecnologias e com a articulação de diferentes
representações semióticas. Disciplina essa com foco no trabalho entre duas representações
semióticas de objetos geométricos. Nosso quadro teórico-metodológico é composto pela
Teoria da Orquestração Instrumental (TOI), a Teoria dos Registros de Representação
Semiótica (TRRS) e a Teoria da Mediação Cognitiva e Mediação Didática (TMCMD). A
metodologia compôs-se da análise da ação dos tutores de duas turmas, em anos consecutivos
de um único curso de Licenciatura em Matemática, em que o moodle é a plataforma suporte
do ambiente de ensino e aprendizagem. Além da configuração das salas virtuais, os dados de
18 sessões de duas salas de aula em que se observou alguma mediação didática feita por
tutores foram analisados com a ferramenta da análise de conteúdo. Nossa análise ficou
dividida em quatro etapas: Configurações Didáticas das Salas (realizadas por ProfessoresExecutores);
Configurações Didáticas dos Tutores; Reconfigurações Didáticas dos Tutores;
Modo de Operação. Nessa análise desenvolvemos uma classificação das situações de
geometria analítica propostas nas duas salas virtuais: reconfigurações dos tutores para o
desenvolvimento da mediação didática e uma classificação das Estratégias de Mediação
Didáticas. Os resultados mostram que os tutores reconfiguram o cenário virtual de ensino e
aprendizagem da tutoria online para realizar a mediação didática de situações matemáticas
que necessitam de representações semióticas não disponíveis no chat. Quatro modelos de
orquestrações instrumentais do tutor foram identificados. | |
| dc.description | CAPES | |
| dc.description | This research investigates didactic mediation of online tutoring in an Analytic Geometry
course of an under graduation, in a scenario rich in digital technologies and articulations of
different semiotic representations. This course deals with two different register of
representation of the same geometric objects: graphical and analytical. Our Methodological
and theoretical frameworks includes the Instrumental Orchestration Theory, The Register of
Semiotic Representation Theory and The Didactic and Cognitive Mediation Theory. The
method is composed by an analysis of tutor online activities from two academic years of a
under graduation on Mathematics teaching, in which the used LMS is Moodle. In addition to
the virtual classes configurations, the data of 18 sessions of two academic years of the course
in which some teaching mediation made by tutors could be observed were collected and
analyzed with the content analysis tool. Our analysis has been divided into four phases:
didactic configuration of the virtual classroom (made by performers teachers); didactical
configuration and then didactical reconfigurations made by the Tutors; Exploitation mode. In
this analysis we developed classifications: of the proposed analytical geometry situations in
both virtual classrooms; of the reconfigurations made by the tutors for the development of
didactic mediation; and of didactic mediation strategies. The results show that the tutors
reconfigure the virtual teaching and learning settings to make the didactic mediation of the
mathematical situations when requiring semiotic representations not available in the chat.
Four models of tutor´s instrumental orchestrations were identified. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.publisher | UFPE | |
| dc.publisher | Brasil | |
| dc.publisher | Programa de Pos Graduacao em Educacao Matematica e Tecnologica | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Orquestração instrumental. Representação semiótica. Mediação didática. Educação online. Geometria analítica. | |
| dc.subject | Instrumental orchestration. Semiotic representation. Didactic mediation. Online education. Analytic geometry. | |
| dc.title | Mediações didáticas da tutoria online da geometria analítica: Uma análise à luz da orquestração instrumental e das representações semióticas | |
| dc.type | masterThesis | |
