| dc.contributor | ABRANCHES, Sérgio Paulino | |
| dc.creator | SILVA, Maristela Maria Andrade | |
| dc.date | 2015-04-13T14:39:19Z | |
| dc.date | 2015-04-13T14:39:19Z | |
| dc.date | 2014-02-25 | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/13059 | |
| dc.description | Esta pesquisa teve como objetivo geral compreender as concepções dos docentes
em relação às possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais, a partir do
processo de formação continuada na Rede Municipal de Ensino do Recife. Para
discutir sobre a formação continuada de professores e tecnologia: concepções
docentes, possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais na educação
básica, nos baseamos teoricamente na tendência conceitual que permeia a
formação continuada (ARAÚJO; SILVA, 2009), as tecnologias digitais da Informação
e comunicação (BEHRENS, 2010) e aprendizagem com uso das TDIC (VALENTE,
2005). Optamos por uma abordagem qualitativa e utilizamos a metodologia de
análise de conteúdo. Determinamos como nosso campo empírico o Centro de
Formação de Educadores Paulo e, os sujeitos da nossa pesquisa foram os
professores, que atuam no 3º e 4º ciclos da Educação Fundamental e os mediadores,
que são os especialistas em Tecnologias na Educação. Para a construção dos dados
utilizamos a pesquisa documental, o questionário e entrevista semiestruturada.
Elencamos as seguintes categorias temáticas a priori: tendência conceitual da
formação continuada, possibilidades de uso, possibilidades de aprendizagem e
desafios. A partir da nossa análise identificamos unidades de registro que apontam
para uma tendência conceitual de formação continuada para o viés liberalconservador,
mas também foi possível encontrar concepções docentes voltadas para
a tendência crítico-reflexiva. Consideramos que a tendência conceitual que permeia
a formação continuada no âmbito do Programa Professor@.com é parcialmente
crítico-reflexiva. Percebemos que os docentes concebem possibilidades de
aprendizagem com uso das TDIC numa perspectiva progressista, porém os desafios
referentes à formação continuada, infraestrutura e o tempo pedagógico dificultam o
uso das TDIC como instrumento mediador no processo de ensino-aprendizagem
numa perspectiva progressista. Podemos supor que as formações no âmbito do
Programa Professor@com já apresentam aos professores diversos olhares sobre às
possibilidades de aprendizagem com uso das TDIC, numa perspectiva
construcionista, porém é difícil para os professores integrarem as tecnologias na sua
prática docente sem mudança da cultura escolar. A mudança das concepções dos
docentes não é suficiente para promover a aprendizagem dos estudantes com uso
das tecnologias se a cultura escolar continuar conservadora. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Brazil | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/br/ | |
| dc.subject | Concepções | |
| dc.subject | Formação continuada | |
| dc.subject | Tecnologias Digitais | |
| dc.subject | Possibilidades e desafios | |
| dc.title | Formação continuada de professores e tecnologia: concepções docentes, possibilidades e desafios do uso das tecnologias digitais na educação básica | |
| dc.type | masterThesis | |
