| dc.description | A presente dissertação tem como foco o ensino das estratégias de leitura,
numa sala de Ensino Médio, com a utilização dos tablets distribuídos pelo
Programa Aluno Conectado. Fundamenta-se por teóricos da leitura, na
perspectiva sócio-interacionista, como Marcuschi (2008), Solé (1998), Elias;
Koch (2011), além de teóricos relacionados às tecnologias móveis e sem fio
para a educação, como Naismith et al. (2004), Saccol, Schlemer e Barbosa
(2010), Snyder (2010), entre outros. Nosso sujeito foi um professor de Língua
Portuguesa (Ensino Médio). A abordagem foi qualitativa, de caráter descritivoexploratório
e do tipo estudo de caso. Nossos instrumentos de coleta de dados
foram entrevista, questionário e observação direta. Os resultados obtidos
mostraram que o docente não ensina estratégias de leitura, mas utiliza
algumas delas durante a aula. Além disso, observamos que há uma relação
entre as estratégias de leitura utilizadas em sala de aula e o gênero trabalhado.
Também observamos que a falta de conectividade e de conhecimento do
material disponibilizado nos tablets, entre outras questões, fizeram com que o
professor não usasse adequadamente o tablet em favor do ensino e da
aprendizagem da leitura. Este estudo aponta para a necessidade de
aprofundamento no que se refere à importância das estratégias de leitura
quando as tecnologias móveis e sem fio são utilizadas na escola. | |
