| dc.description | O resumo é um dos gêneros mais comuns na vida dos estudantes, que se
encontram cercados por uma variedade de tarefas que lhes exige a habilidade de ler
e resumir informações. Para a execução dessas tarefas, esses leitores utilizam
complexas operações cognitivas que requerem: a) o apagamento de informações
irrelevantes, b) a generalização de idéias individuais, c) a construção de proposições
mais globais. A escolha do resumo como tema central desta pesquisa se deu porque
na sua produção intervêm, além dos conhecimentos prévios do sujeito, a
constituição de novos conhecimentos, já que, em certas condições de produção,
esse gênero contribui para uma transformação dos esquemas do sujeito na
interação com o texto. A análise dos textos produzidos seguiu a orientação dos
postulados sociointeracionistas desenvolvidos por Bakhtin, Bronckart, Dolz e
Schneuwly, além dos trabalhos realizados por Kintsch e van Dijk. Foram coletados
60 textos produzidos por alunos da 1ª série do Ensino Médio de duas escolas da
Rede Privada de Ensino do Estado de Pernambuco, dos quais 44 foram submetidos
à análise com base nas seguintes categorias: 1) princípio de pertinência relativa, 2)
macro-regras de redução da informação semântica, 3) reconstrução, distorção,
exclusão, 4) justaposição de sentenças e 5) depreensão do tópico discursivo. As
análises demonstraram que os resumos produzidos pelos alunos acima
mencionados não atenderam às especificidades próprias desse gênero, servindo
como indicativo da dificuldade encontrada tanto no domínio das regras de
sumarização de informação, quanto em escrever em língua espanhola. Uma das
soluções vislumbradas para a minimização dessa realidade é a presença sistemática
desse e de outros gêneros nas aulas de língua estrangeira, que promoverá,
conseqüentemente, mudanças na concepção de língua e de sujeito atualmente
presente nas escolas | |
