| dc.description | O propósito deste trabalho é situar a dissertação como um gênero textual, a fim
de desfazer o conflito existente entre seu conceito sob a ótica da tipologia
textual tradicional e sua concepção na perspectiva sociointeracionista. Para
tanto, fizemos uma breve apreciação da base epistemológica de
língua/linguagem, do ponto de vista bakhtiniano, para, em seguida,
discorrermos sobre a noção de gênero e tipos textuais, fundamentando-nos nos
postulados de Bakhtin (1992), Bronckart (1999), Dolz & Schneuwly (1996),
Marcuschi (2000), entre outros; explicitamos a concepção de dissertação, numa
perspectiva tradicional e procedemos à sua caracterização como gênero
textual. Assentados nesse referencial teórico, finalizamos esta pesquisa
comprovando nossa proposição com a análise dos questionários aplicados a
professores de Língua Portuguesa do Colégio Visão, da Escola Dom Vital e do
CEFET-PE (em Recife e em Pesqueira) e das dissertações produzidas por
seus alunos. A análise dos questionários constatou a existência de uma
confusão conceptual quanto à natureza discursiva da dissertação; já a análise
dos textos permitiu-nos, a partir da observação das características dos planos
da situação de ação de linguagem, discursivo e das propriedades lingüísticodiscursivas
sobretudo, ao ser estabelecido o seu contexto de produção, tornar
evidente a proposição de que a dissertação constitui-se num gênero textual.
Esperamos que este esclarecimento venha a contribuir para que o processo
ensino-aprendizagem da dissertação na escola torne-se mais natural e
acessível à prática docente e ao aluno concluinte do ensino médio | |
