| dc.description | Esta pesquisa investiga a interface teórico-prática entre gêneros textuais empregados
numa efetiva ação sociocomunicativa e os gêneros textuais objeto de ensino de
português instrumental, ministrado nos cursos técnicos do CEFET-PE. O ensino na
Educação Profissional requer um trabalho com gêneros que, na escola, extrapole o
conteúdo de português instrumental, adentrando o fazer das disciplinas de formação
técnico-profissional e, fora dela, compreenda, amplamente, as relações inerentes às
estruturas sociais, particularmente, às práticas sociodiscursivas pertinentes a tais
estruturas. Para tanto, fizemos o percurso histórico da concepção de gênero na
retórica, na poética e na lingüística, ancorando-nos nos postulados de Bakhtin (1992);
aplicamos o conceito de gênero como ação social às estruturas sociais firmadas no ramo
da construção civil, da indústria e da prestação de serviços, fundamentando-nos em
Miller (1994), Bazerman (2005, 2006), Marcuschi (2000, 2002) e Meurer (2000);
estabelecemos relação entre os gêneros ensinados nos cursos técnicos de nível médio do
CEFET-PE e aqueles empregados na prática profissional, na perspectiva do
interacionismo sociodiscursivo proposto por Bronckart (1999, 2006) e, por fim,
analisamos os gêneros do contexto do trabalho em seus contextos de produção,
explicitando as atividades profissionais que eles organizam, padronizam e ritualizam,
sem desconsiderar os aspectos lingüístico-discursivos. O resultado obtido revela que tais
gêneros têm grande potencial pedagógico por constituírem-se verdadeiras formas
sociocomunicativas que concorrem para a qualidade da formação técnico-profissional
do cidadão e para a sua inserção no mundo do trabalho | |
