| dc.contributor | Martins Teixeira Macedo, Francimar | |
| dc.creator | Marinho Rocha de Lira, Magadã | |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:23Z | |
| dc.date | 2014-06-12T17:23:23Z | |
| dc.date | 2009-01-31 | |
| dc.identifier | Marinho Rocha de Lira, Magadã; Martins Teixeira Macedo, Francimar. Alfabetização científica e argumentação escrita nas aulas de ciênciais naturais: pontos e contrapontos. 2009. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2009. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/4900 | |
| dc.description | Este trabalho apresenta resultado da investigação que teve como objeto a relação entre a
argumentação escrita e a alfabetização científica. A pesquisa foi realizada através da análise de
16 cartas argumentativas produzidas por crianças do segundo ano do ensino fundamental de uma
escola da rede particular de ensino da cidade do Recife. Na análise, quando necessário, traçamos
um paralelo entre momentos provenientes da argumentação oral e da escrita, buscando respaldar
nossas considerações a cerca do objeto investigado. Fundamentamos nosso trabalho na
concepção de língua como interação proposta por Bakhtin (2003) e concebemos a argumentação
como condução mediadora de pontos de vista, e por isso entendida como prática indispensável
nas aulas de ciências. A compreensão dos conhecimentos científicos sistematizados nestes
espaços perpassa o processo de alfabetização científica e assumem a argumentação como
poderosa ferramenta na construção do pensamento científico (CAPECCHI; CARVALHO, 2000).
Nas produções escritas dos alunos, identificamos os elementos constituintes da argumentação
segundo o modelo de Toulmin (2006 [1958]) e caracterizamos os indicadores da alfabetização
científica propostos por Sasseron (2008), entendidos como habilidades de ação e investigação na
construção do conhecimento. Os resultados indicam que a argumentação escrita, através de uma
reorganização e melhor sistematização das ideias, contribui substancialmente no processo de
alfabetização científica, e que, por isso, o trabalho com gêneros textuais argumentativos deve ser
uma prática constante nas aulas de ciências desde as séries iniciais do ensino fundamental | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.subject | Ensino de Ciências. | |
| dc.subject | Alfabetização Científica | |
| dc.subject | Argumentação Escrita | |
| dc.title | Alfabetização científica e argumentação escrita nas aulas de ciênciais naturais: pontos e contrapontos | |
| dc.type | masterThesis | |
