| dc.identifier | Nascimento Souza de Andrade, Eliane; Gomes de Morais, Artur. Ensino de análise lingüística: apropriação pelos professores das prescrições dos novos livros didáticos de língua portuguesa. 2002. Dissertação (Mestrado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2002. | |
| dc.description | Esta pesquisa teve o propósito de investigar a apropriação, por
professores das séries iniciais, dos novos encaminhamentos didáticos referentes
ao eixo Análise Lingüística (AL), presentes nos livros aprovados pelo PNLD
2000/20001. Inicialmente, foi feito um levantamento dos LDs utilizados por
escolas da rede estadual de Pernambuco, onde constatamos o uso
predominante de livros recomendados com ressalvas . Apenas duas
professoras faziam uso de LDs com boa avaliação pelo PNLD, e se constituíram,
portanto, em nossos sujeitos: uma mestra de 3ª e outra de 4ª série. Ao
analisarmos as coleções de LDs utilizados por aquelas mestras, verificamos
ênfase à dimensão textual, em que aspectos normativos da língua (como
ortografia, concordância verbo-nominal) apareciam secundarizados. Os LDs,
ainda, não apresentavam clareza para a didatização do eixo AL, inclusive os
índices dos volumes, quase sempre, não traziam os conteúdos que estavam
sendo abordados em AL. Outra constatação referiu-se aos reducionismos
conceituais de alguns conteúdos. As análises das concepções e práticas das
duas mestras evidenciaram um ensino mais transmissivo, baseado nas
classificações e nomenclaturas da gramática normativa tradicional (GNT). As
mestras não haviam escolhido os LDs que utilizavam e também não possuíam o
Manual do Professor (MP). Elas diziam ter dificuldades em encontrar conteúdos
de AL nos LDs, tanto que complementavam suas atividades com outros livros e,
ainda, com exercícios que elas próprias elaboravam. Nesse contexto, pareceunos
evidente que a não-apropriação, pelas mestras dos novos
encaminhamentos para AL estaria ligada também à não- escolha daqueles LDs
para ensinar. A análise dos resultados evidenciou, ainda, a necessidade decursos de formação continuada, em que as mestras pudessem se atualizar,
discutir e trocar experiências sobre as práticas do ensino de língua portuguesa,
pautadas em novas bases | |
