| dc.description | Este trabalho analisa a formação do professor de Comunicação através dos
saberes mobilizados na atividade docente. A referência é o comunicador social,
tematizando a construção dos seus saberes docentes, durante a sua trajetória na
atividade docente. Os objetivos do trabalho foram: analisar a construção dos saberes
docentes do professor do curso de graduação em Comunicação Social da Universidade
Federal de Pernambuco; identificar e caracterizar a percepção desses professores quanto
à importância dos saberes plurais, utilizados na atividade docente; situar momentos e
influências que emergem como mais decisivos para a construção desses saberes. O
trabalho foi delineado a partir de uma discussão a respeito do professor do ensino
superior que, tendo suas atividades baseadas em três eixos ensino, pesquisa e
extensão, não tem um perfil homogêneo, mas sim um perfil diferenciado em articulação
com o contexto de seu trabalho. A seleção para o ingresso na atividade docente é
baseada no conhecimento que possui o profissional de comunicação na sua área de
atuação. A metodologia utilizada foi a análise de conteúdo, cujos instrumentos foram
entrevistas e observações participantes com três professores de comunicação social, em
diversos ciclos da carreira docente, estudados por Huberman (1995) e Isaia (1998),
procedendo-se à análise do seu conteúdo. Os resultados revelaram que esses professores
percebem a necessidade de outros conhecimentos saberes docentes, além dos da área
específica de atuação. Para o exercício da docência, percebem ainda a necessidade de
conhecimentos disciplinares que empregam desde a preparação das primeiras aulas.
Identificam, com facilidade, também fatos e pessoas que se estabelecem como
influência para sua construção como professor. Os professores acreditam que a
formação para a docência acontece de forma continuada a partir do exercício da prática,
quando os docentes articulam diferentes saberes | |
