| dc.contributor | Gitirana Gomes Ferreira, Verônica | |
| dc.creator | de Fátima Castro de Assis, Cibelle | |
| dc.date | 2014-06-12T17:16:38Z | |
| dc.date | 2014-06-12T17:16:38Z | |
| dc.date | 2010-01-31 | |
| dc.identifier | de Fátima Castro de Assis, Cibelle; Gitirana Gomes Ferreira, Verônica. Diálogo Didático Matemático na EAD: Uma perspectiva para o ensino e aprendizagem em fóruns no Moodle. 2010. Tese (Doutorado). Programa de Pós-Graduação em Educação, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2010. | |
| dc.identifier | https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/3792 | |
| dc.description | A presente pesquisa investigou a dinâmica da comunicação matemática entre estudantes e
tutores em fóruns de discussão e o envolvimento dos estudantes nos diálogos didáticos
voltados para a aprendizagem da Matemática na Educação a Distância. Realizamos um
estudo caracterizado pela observação da disciplina Cálculo Vetorial e Geometria Analítica
oferecida por uma universidade federal do Nordeste, tendo o Moodle como suporte das
atividades acadêmicas. A investigação considerou, a partir da revisão teórica, as categorias
Monólogo, Monólogo Matemático, Diálogo, Diálogo Matemático e Diálogo Didático
Matemático para a análise das mensagens nos tópicos de discussão. Analisamos as
mensagens da categoria Diálogo Didático Matemático a partir dos elementos intenção da
mensagem posta; duração do debate; comportamento dos alunos de acordo com o Modelo
de Investigação Cooperativa - CI; natureza e articulação dos registros matemáticos de
representação e a escrita matemática através dos recursos e ferramentas disponíveis no
Moodle. As concepções dos estudantes sobre seus modos de aprender em grupo, avaliação
e expectativas referentes à disciplina cursada, foram identificadas a partir dos resultados
dos questionários COLLES e ATTLS. Eles apontam contradições entre a preferência pela
colaboração como estratégia de aprendizagem dos alunos e as suas atitudes. A análise dos
dados nos permite afirmar que os diálogos didáticos matemáticos em fóruns, acontecem
espontaneamente, embora tenham acontecido raramente e envolvendo uma minoria de
estudantes. A pesquisa mostrou que as atividades voltadas para promover esses diálogos
devem ser planejadas e ferramentas específicas devem ser disponibilizadas para que os
estudantes manipulem diferentes registros de representação semiótica. Os resultados
iluminaram uma nova perspectiva para o ensino e para a aprendizagem matemática que
valorizam o diálogo em fóruns na EaD | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Pernambuco | |
| dc.subject | Educação a distância | |
| dc.subject | Matemática | |
| dc.subject | Diálogo Didático | |
| dc.subject | Moodle | |
| dc.title | Diálogo Didático Matemático na EAD: Uma perspectiva para o ensino e aprendizagem em fóruns no Moodle | |
| dc.type | doctoralThesis | |
