Orientador: Ana Luiza Bustamante SmolkaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Este trabalho tem como objetivo o estudo das relações entre desenvolvimento e educação de crianças bem pequenas, com idades entre 1 e 2 anos em uma creche universitária. Pretende discutir questões postas à educação das crianças nesse espaço, com foco no modo como as crianças participam das relações sociais nesse contexto, discutindo seus modos de participação no coletivo e buscando apreender indícios de seu desenvolvimento relacionado ao trabalho pedagógico desenvolvido. Nesse sentido, torna-se necessário olhar para as interações entre professoras e crianças e para as interações das crianças entre elas. O trabalho analisa situações interativas entre esses sujeitos de modo a explicitar de que forma a proposta pedagógica marca e afeta o desenvolvimento das crianças nesse espaço. A noção de desenvolvimento cultural de Vygotski postula a centralidade do social, da cultura e da história na constituição do humano e alguns estudos sobre de que forma esse processo ocorre tem explicitado sua dinâmica no contexto escolar, no entanto, são poucos os trabalhos que se propõem ao mesmo objetivo no cotidiano educativo da creche com crianças bem pequenas. Ao assumirmos o desenvolvimento como um processo de apropriação de formas de ser, estar, agir, sentir, pensar e relacionar-se, elaboradas culturalmente e forjadas nas relações sociais, problematizamos o papel de adultos e crianças no processo e seus possíveis modos de atuação em um contexto de educação coletivaAbstract: This work has the purpose of research the relationship between development and education of toddlers, from one to two years old, in the context of a university day care center. Also, it intends to discuss the questions arised from the children education in this environment, focusing on the way the children engage into social relationships in this context, debating their approach into the collectivity, seeking to perceive evidence of the children development, connected to the pedagogic work promoted. In this sense, it is necessary to look at the teachers and children interaction and to the children interaction between themselves. This work also analyzes interactive situations between these subjects to explain how the pedagogic project imprints and affects the children development in this environment. Vygotski¿s cultural development idea postulates the social, cultural and historical centrality in the human constitution, and some studies about how this process arise has been demonstrated its dynamic in the school context, however there are few studies with the same goal in the day care center educative background with toddlers. As we assume the development as an appropriating approach process of been, acting, perceiving, thinking and relating, culturally constructed and made by the social relations, we inquiry the adults and children role in the process and their possible ways of acting in a colective education contextMestradoEducaçãoMestra em EducaçãoCAPES