Ciencia, tecnologia, e sociedade na optica docente : construção e validação de uma escala de atitudes

Science, technology and society in the teacher view : construction and validation of an attitudes scale

dc.creatorCunha, Alexander Montero
dc.date2008
dc.date2008-12-02T00:00:00Z
dc.date2017-03-29T21:15:48Z
dc.date2017-07-18T13:06:14Z
dc.date2017-03-29T21:15:48Z
dc.date2017-07-18T13:06:14Z
dc.date.accessioned2018-03-29T04:27:35Z
dc.date.available2018-03-29T04:27:35Z
dc.identifier(Broch.)
dc.identifierCUNHA, Alexander Montero. Ciencia, tecnologia, e sociedade na optica docente: construção e validação de uma escala de atitudes. 2008. 110 p. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000435795>. Acesso em: 29 mar. 2017.
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/252114
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1346092
dc.descriptionOrientador: Dirceu da Silva
dc.descriptionDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
dc.descriptionResumo: Esta dissertação visa buscar subsídios para a introdução do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade no Ensino de Ciências. Neste sentido, nosso trabalho se desenvolveu em duas etapas. A primeira está relacionada à construção e validação de uma escala do tipo Likert para a avaliação das atitudes frente às interações Ciência, Tecnologia e Sociedade. A segunda etapa envolveu a aplicação deste questionário em um grupo de 250 professores da educação básica para a análise do ideário presente sobre as relações CTS. A análise foi desenvolvida através de um método quantitativo de análise multivariada de dados: a análise fatorial. Nesta segunda etapa foi possível observar a presença de duas concepções distintas e contraditórias coexistindo no ideário docente: da influência social sobre a ciência e a tecnologia e do determinismo tecnológico. A percepção dessa coexistência de concepções distintas permite formular caminhos mais eficazes para a introdução do enfoque CTS tanto na formação inicial quanto na formação continuada de professores da educação básica
dc.descriptionAbstract: This dissertation aims to contribute to the introduction of the Science, Technology and Society Studies (STS) in Science Teaching. In this way, our work was composed of two parts. The first was related with the construction and validation of a Likert's scale about the public attitudes before the Science, Technology and Society interactions. The second involved the application of this scale for a group of 250 basic education teachers. Afterwards, we analyzed the present ideas about the STS relations through a quantitative date analysis named factorial analysis. In the last step, we observed two distinct and contradictories conceptions coexisting in teacher ideas. The perception of this distinct conceptions allows the formulation of more efficient ways for the introduction of STS studies in the initial and continuated formation of basic education teachers
dc.descriptionMestrado
dc.descriptionEducação, Ciencia e Tecnologia
dc.descriptionMestre em Educação
dc.format110 p.
dc.formatapplication/pdf
dc.languagePortuguês
dc.publisher[s.n.]
dc.subjectEnsino de ciências
dc.subjectSociologia
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectValidação de métodos
dc.subjectAnálise multivariada
dc.subjectScience education
dc.subjectSociology
dc.subjectTeachers - Training
dc.subjectValidation of method
dc.subjectMultivariate analysis
dc.titleCiencia, tecnologia, e sociedade na optica docente : construção e validação de uma escala de atitudes
dc.titleScience, technology and society in the teacher view : construction and validation of an attitudes scale
dc.typeTesis


Este ítem pertenece a la siguiente institución