Orientadores: Silvio Donizetti de Oliveira Gallo, Hubert VincentTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Esta tese busca demonstrar de que forma a filosofia de Michel Serres se constitui como abordagem substantiva das multiplicidades, a partir de uma teoria da comunicação. Considera-se que essa abordagem das multiplicidades como teoria da comunicação possa contribuir para se pensar um projeto de filosofia da educação como `a¿fundamento da educação. Trata-se de `a¿fundamento da educação, visto que essa filosofia tensiona sobre os clássicos pares sujeito-objeto; conhecimento-ação, retirando-os da posição de categorias de totalidade. Tal projeto de filosofia da educação, por sua vez, estaria em melhor consonância aos desafios contemporâneos da educação que a filosofia de Michel Serres reconhece naquilo que denomina geração Polegarzinha e que fazem as diretrizes tradicionais da educação confrontarem-se com a necessidade cada vez mais presente de uma educação como relação na diferença. Para tanto, a tese apresenta cinco capítulos nos quais se busca: primeiramente, uma apresentação da vida e obra de Michel a partir, sobretudo, da presença recorrente de personagens no conjunto de sua obra; posteriormente, o estabelecimento dos conceitos de uma filosofia das multiplicidades enquanto teoria da imanência, com a qual, considera-se, a filosofia de Serres dialogue. Neste sentido, no segundo e terceiro capítulos, estabelecem-se os direcionamentos conceituais dos quais tratam essa tese e que passam pela leitura respectiva de Deleuze e de Serres sobre a filosofia de Leibniz, demonstrando as possibilidades e as limitações desse clássico na abordagem das multiplicidades em princípio. Por fim, no quarto e quinto capítulos, se busca cartografar a filosofia das multiplicidades de Serres, enquanto teoria da comunicação e de que forma essa teoria da comunicação pode contribuir para se pensar um projeto de filosofia da educação como `a¿fundamento da educaçãoAbstract: This thesis seeks to demonstrate how Michel Serres¿s philosophy constitutes a substantive approach to multiplicities as a communication theory. We consider that this communication theory approach to multiplicities could contribute to thinking of a philosophy of education project that fosters an ungrounding (effondement) of education. It is an ungrounding of education since that philosophy tensions the classic subject-object and knowledge-action pairs, removing them from the position of categories of totality. Such a project would, in turn, be in better consonance with the contemporary education challenges that Serres¿s philosophy sees in what he terms the Thumbelina generation and that make the traditional educational directives confront the need for education as a relation in difference. To do so, this thesis is divided into five chapters. The first one is a presentation of Serres¿s life and works based, above all, on the recurrent presence of characters in the whole of his oeuvre. Afterwards, it addresses the concepts of a philosophy of multiplicities as a theory of immanence, with which Serres¿s philosophy is thought to have a connection. In this regard, the second and third chapters lay the conceptual framework which this thesis addresses and which draws on Deleuze¿s and Serres¿s respective readings of Leibniz¿s philosophy, demonstrating the possibilities and limitations of that classic in the approach to multiplicities in principle. Lastly, the fourth and fifth chapters endeavor to map Serres¿s philosophy of multiplicities as a communication theory and to envisage how it could contribute to thinking of a philosophy of education project that ungrounds educationDoutoradoFilosofia e História da EducaçãoDoutora em Educação2010-15986-0FAPESP