| dc.creator | Chaves, Silvia Nogueira | |
| dc.date | 1993 | |
| dc.date | 1993-10-18T00:00:00Z | |
| dc.date | 2017-03-15T01:48:47Z | |
| dc.date | 2017-07-18T12:51:07Z | |
| dc.date | 2017-03-15T01:48:47Z | |
| dc.date | 2017-07-18T12:51:07Z | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-29T04:21:29Z | |
| dc.date.available | 2018-03-29T04:21:29Z | |
| dc.identifier | (Broch.) | |
| dc.identifier | CHAVES, Silvia Nogueira. Evolução de ideias e ideias de evolução: a evolução dos seres vivos na otica de aluno e professor de biologia do ensino secundario. 1993. 117f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação, Campinas, SP. Disponível em: <http://libdigi.unicamp.br/document/?code=vtls000065514>. Acesso em: 14 mar. 2017. | |
| dc.identifier | http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/253740 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1344611 | |
| dc.description | Orientador : Roseli Pacheco Schnetzler | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação | |
| dc.description | Resumo: Este trabalho investiga um processo de ensino-aprendizagem de Evolução no qual concepções do professor e de seus alunos foram identificadas e analisadas. O processo foi desenvolvido em uma sala de aula de 2° ano de Biologia, de uma escola pública estadual de ensino médio da cidade de Belém (P A). As concepções de Evolução, dos 24 alunos, foram identificadas antes, durante e ao final do período de instrução através de questionários, entrevistas e resolução de exercícios. Quanto às concepções do professor, estas foram detectadas através de entrevistas e da observação e análise das seis aulas por ele ministradas. Os resultados da investigação apontam um nítido antagonismo entre as concepções prévias dos alunos e as aceitas atualmente pela Ciência. A análise do processo, ensino-aprendizagem evidenciou que ao final do período de instrução, as concepções prévias e errôneas dos estudantes, sobre Evolução, foram mantidas. Razões para tal são atribuídas ao fato da prática pedagógica do professor ser centrada no modelo transmissão-recepção, bem como à deficiências no domínio do conteúdo específico. Tais constatações sugerem a necessidade de se promover mudança conceitual nos alunos e no professor, tanto no que diz respeito ao conhecimento científico quanto no conhecimento pedagógico, a fim de que o processo de ensino-aprendizagem possa constituir uma atividade significativa para alunos e professor | |
| dc.description | Mestrado | |
| dc.description | Metodologia do Ensino | |
| dc.description | Mestre em Educação | |
| dc.format | 117f. : il. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | Português | |
| dc.publisher | [s.n.] | |
| dc.subject | Evolução - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Biologia - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Ensino de primeiro grau | |
| dc.title | Evolução de ideias e ideias de evolução : a evolução dos seres vivos na otica de aluno e professor de biologia do ensino secundario | |
| dc.type | Tesis | |
