Orientador: Débora Cristina JeffreyDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: A presente pesquisa teve como foco principal a análise da função certificadora do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) no Estado de São Paulo, com o objetivo de verificar se a quantidade de certificados emitidos no período de 2009 a 2013 foi suficiente para causar impacto nas matrículas da EJA e se a certificação tem sido uma via de regularização do fluxo escolar e aceleração do término da escolaridade básica. Para a abordagem da problemática proposta foi apresentada a motivação para o estudo, as hipóteses analisadas, os objetivos e a justificativa, ou seja, o motivo que torna a pesquisa relevante dentro do campo de estudos de políticas públicas em educação. E para chegar às considerações apresentadas foram realizados estudos sobre o ciclo de política do exame desde a formação de sua agenda até a sua implementação e desenvolvimento, acompanhado de análise de literatura sobre a história da EJA e dos exames de certificações utilizados ao longo da história do Brasil. As principais fontes de pesquisa utilizadas no processo foram os microdados do exame, do período de 2009 a 2013 e os relatórios das edições do Censo Escolar de 2009 a 2014, ambos disponíveis no site do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP); entrevistas com os responsáveis pela certificação no Instituto Federal de Educação e Tecnologia de São Paulo (IFSP) e na Secretária Estadual de Educação de São Paulo (SEE-SP); os dados das certificações emitidas pelo IFSP e pela Secretária; notícias de jornais e revistas; teses e dissertações e artigos de literatura. Os dados do Censo de Educação de 2009 a 2014 demonstram que a certificação não tem causado impacto nas matrículas da EJA. Os indícios existentes sugerem, que um exame direcionado para a seleção dos melhores candidatos às vagas das grandes universidades públicas, não pode também ser adequado para certificar o ensino médio. Palavras chaves: exame nacional do ensino médio; ensino médio; avaliação educacional; educação de jovens e adultos; politica pública educacionalAbstract: This research was mainly focused on analysis of the certifying role of the National Secondary Education Examination (ENEM) in São Paulo, in order to verify that the number of certificates issued from 2009 to 2013 was sufficient to impact the enrollment of adult education and certification has been a settlement the school flow and acceleration of the end of basic education. Approaching the problematic proposal was presented the motivation for the study, analyzed the chances, the goals and justification, the reason that makes the relevant research in the fieldstudies of public policy in education. And to get to the considerations studies were performed on the examination of the policy cycle from forming theiragenda until its implementation and development, accompanied by analysis literature about the history of adult education and certification exams used throughouthistory of Brazil. The main research sources used in the process were the microdata survey, from 2009 to 2013, and the reports of the School Census editions from 2009 to 2014, both available at the National Institute of Educational Studies Teixeira site (INEP); interviews with those responsible for certification at the Federal Institute of Education and Technology of São Paulo (IFSP) and the State Secretary of Education of São Paulo (SEE-SP); data approvals issued by the IFSP and the Secretary; news papers and magazines; theses and dissertations and literature articles. Education Census data from 2009 to 2014 shows that the certification has not had an impact on enrollment of adult education. Existing evidence suggests that a survey directed to the selection of the best candidates for the jobs of the great public universities, can not also be appropriate to make the high schoolMestradoPoliticas, Administração e Sistemas EducacionaisMestra em Educação