Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil
Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil
| dc.creator | Bueno Baena, David Alonso, 1988- | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date | 2017-04-02T23:30:48Z | |
| dc.date | 2017-07-04T14:54:58Z | |
| dc.date | 2017-04-02T23:30:48Z | |
| dc.date | 2017-07-04T14:54:58Z | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-29T03:10:27Z | |
| dc.date.available | 2018-03-29T03:10:27Z | |
| dc.identifier | BUENO BAENA, David Alonso. Lenguaje, poesía y ciudad colombiana: lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil. 2015. 1 recurso online (129 p.). Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem, Campinas, SP. Disponível em: <http://www.bibliotecadigital.unicamp.br/document/?code=000957960>. Acesso em: 2 abr. 2017. | |
| dc.identifier | http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/269658 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1327208 | |
| dc.description | Orientador: Silvana Mabel Serrani | |
| dc.description | Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Estudos da Linguagem | |
| dc.description | Resumo: Esta dissertação discute a relevância teórica e modos concretos de incluir a literatura e a cultura dentro do processo de ensino de espanhol como língua estrangeira no contexto brasileiro (ELE-B), sem negligenciar o tratamento da sistematicidade da língua, em função dos estudos discursivos que abordam a construção social dos sentidos na e pela linguagem (SERRANI, 2001, 2007, 2010, 2014; FANJUL 2002, 2012; CELADA, 2004; ZOPPI-FONTANA et CELADA, 2009; entre outros). Para dirigir nossa discussão, operamos com um corpus de arquivo complexo (COURTINE, 1982), no qual consideramos a obra de cinco (5) poetas colombianos do século XX relativos à temática cidade/mobilidade urbana e, os pronomes átonos como tema de língua, desde uma perspectiva multidimensional (STERN, 1993) -discursiva (SERRANI, 2010) visando à formação de hispanistas. Uma breve revisão de livros didáticos concentrados no ensino de ELE-B permitiu constatar a necessidade de reconsiderar o papel de um gênero literário, como a poesia, dentro de lineamentos para conteúdos curriculares com temas culturais de importância para o estudante por entrar em confronto com a sua realidade imediata. Defendemos, por tanto, a proposta de que abordar o ensino de línguas tendo como pivô um gênero literário pode ser favorável para a sensibilização do professor de espanhol no Brasil e o planejamento de conteúdos e atividades, que ponha em relevo a (re)significação do próprio e o alheio através de um processo de transculturação permanente | |
| dc.description | Abstract: This dissertation discusses the theoretical relevance and concrete ways to include culture and literature in the process of teaching Spanish as a foreign language in the Brazilian context (SFLB). The aforementioned, without neglecting the systematic treatment of the language, and based on discourse studies that address the social construction of meanings (SERRANI, 2001, 2007, 2010, 2014; FANJUL, 2002, 2012; CELADA, 2004; ZOPPI-et CELADA FONTANA, 2009; among others). To conduct our discussion, we operate with a complex corpus file (COURTINE, 1982), in which we have considered the work of five (5) Colombian poets of the twentieth century on the subject of City/urban mobility and, unstressed pronouns as a language topic, from a multidimensional(STERN, 1993) -discursive (SERRANI, 2005) viewpoint, in the search for the training of hispanicist. A brief review of textbooks focused on teaching SFLB allowed us to observe the need to reconsider the role of a literary genre, like poetry, within curriculum content guidelines for cultural issues, significant for the student to confront their immediate reality. We defend, thus, the proposition that addressing language teaching by having as epicenter the literary genre result in the awareness of both, the Spanish teacher in Brazil and, the content planning and projecting activities in the process of (re)significance of the typical and external through a permanent transculturation process | |
| dc.description | Mestrado | |
| dc.description | Linguagem e Educação | |
| dc.description | Mestre em Linguística Aplicada | |
| dc.format | 1 recurso online (129 p.) : il., digital, arquivo PDF. | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | Espanhol | |
| dc.publisher | [s.n.] | |
| dc.relation | Requisitos do sistema: Software para leitura de arquivo em PDF | |
| dc.subject | Língua espanhola - Estudo e ensino - Falantes de portugues | |
| dc.subject | Curriculo multidimensional-discursivo | |
| dc.subject | Poesia colombiana - Séc. XX | |
| dc.subject | Ensino - Metodologia | |
| dc.subject | Spanish language - Study and teaching - Portuguese speakers | |
| dc.subject | Multidimensional-discursive curriculum | |
| dc.subject | Colombian poetry - 20th century | |
| dc.subject | Teaching - Methodology | |
| dc.title | Lenguaje, poesía y ciudad colombiana : lineamientos multidimensional-discursivos para la formación de hispanistas en Brasil = Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil | |
| dc.title | Linguagem, poesia e cidade colombiana : lineamentos multidimensional-discursivos para a formação de hispanistas no Brasil | |
| dc.type | Tesis |