This study identified the acceptance of undergraduates in Pedagogia and teachers in the early years of elementary school, participants of an online extension course, called SuperLogo, and investigated how they proposed the use of technological resources. We analyzed the involvement of participants in the discussion forums about SuperLogo and the process of lesson planning which proposed the use of the software. The analysis show that the course participants were receptive to the proposal and that the reason that initiated the activity was the need for them to prepare lessons using SuperLogo as a teaching resource. Thus, they mobilized the software, pedagogical ideas, ideas of teaching strategies, mathematical concepts, their knowledge about student learning, among others.295310231042De Almeida, M.E.B., Tecnologias na Educação: dos caminhos trilhados aos atuais desafios (2008) Bolema, Rio Claro, 21 (29), pp. 99-129. , jan/julAlmeida, M.E.B., Da Silva, M.G.M., Currículo tecnologia e cultura digital: espaços e tempos de web currículo (2011) Revista E-curriculum, São Paulo, 7 (1), pp. 1-19. , http://revistas.pucsp.br/index.php/curriculum, abr. Acesso em: 5 nov. 2013Amante, L., (2011) As Tecnologias Digitais Na Escola e Na Educação Infantile, , Pinhais: MeloBittar, M., A escolha do software educacional e a proposta pedagógica do professor (2010) Educação Matemática, Tecnologia e Formação de Professores: Algumas Reflexes, pp. 215-242. , COSTA, N. M. L. deBELINE, W. (Org.). Campo Mourão: Editora FECILCAMCochran-Smith, M., Fries, K., Paradigms and politics: researching teacher education in changing times (2005) Studying Teacher Education: The Report of the AERA Panel on Research and Teacher Education, pp. 69-110. , COCHRAN-SMITH, MarilynZEICHNER, Kenneth. (Ed.). Mahwah, NJ: Lawrence ErlbaumKenski, M., (2011) Educação e Tecnologias: O Novo Ritmo da Informação, 8. , ed. Campinas, SP: PapirusMishra, P., Koehler, M.J., Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge (2006) Teachers College Record, East Lansing, 108 (6), pp. 1017-1054. , julMorelatti, M.R.M., Souza, L.H.G., Aprendizagem de conceitos geométricos pelo futuro professor das séries iniciais do Ensino Fundamental e as novas tecnologias (2006) Educar, Curitiba, 28, pp. 263-275. , http://www.scielo.br/pdf/er/n28/a17n28.pdf, dez. Acesso em: 04 fev. 2014Nacarato, A.M., Professores e futuros professores compartilhando aprendizagens: dimensões colaborativas em processo de formação (2006) A Formação Do Professor Que Ensina Matemática: Perspectivas e Pesquisas, pp. 197-212. , NACARATO Adair MendesPAIVA Maria Auxiliadora Vilela (Org.). Belo Horizonte: AutênticaPalloff, R.M., Pratt, K., (2007) Building Online Learning Communities: Effective Strategies for the Virtual Classroom, , San Francisco: Jossey-BassPassos, C.L.B., Desenvolvimento profissional do professor que ensina matemática: uma metaanálise de estudos brasileiros (2006) Quadrante, Lisboa, 15 (1-2), pp. 193-219. , JanShulman, L., Those who understand: knowledge growth in teaching (2004) The Wisdom of Pratice: Essays on Teaching, Learning and Learning to Teach, 1, pp. 189-215. , WILSON, S. M. (Ed.). ed. San Francisco: Jossey-Bass. (The Jossey-Bass higher and adult educational series)Valente, J.A., Análise dos diferentes tipos de softwares usados na educação NIED-UNICAMP (1998) Anais, pp. 89-99. , ENCONTRO NACIONAL DO PROINFO 3 1998, Pirenopólis. Porto Alegre: NUTEDValente, J.A., Educação a distância: criando abordagens educacionais que possibilitem a construção de conhecimento (2011) Educação A Distância, pp. 13-44. , ARANTES Valéria A. São Paulo: Summus