Estilos motivacionais de professores: propriedades psicométricas de um instrumento de avaliação

Teachers' motivational styles: psychometric characteristics of assessment instrument

dc.creatorGuimarães, Sueli Édi Rufini
dc.creatorBzuneck, José Aloyseo
dc.creatorBoruchovitch, Evely
dc.date2003-04-01
dc.date2015-12-03T13:31:55Z
dc.date2015-12-03T13:31:55Z
dc.date.accessioned2018-03-29T01:25:43Z
dc.date.available2018-03-29T01:25:43Z
dc.identifierPsicologia: Teoria e Pesquisa. Instituto de Psicologia, Universidade de Brasília, v. 19, n. 1, p. 17-24, 2003.
dc.identifier0102-3772
dc.identifierS0102-37722003000100004
dc.identifier10.1590/S0102-37722003000100004
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-37722003000100004
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-37722003000100004
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/24852
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/202685
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1302918
dc.descriptionThe purpose of this study was to conduct an exploratory factorial analysis of Problems in School, a teachers' motivational styles evaluation instrument, constructed by Deci et al. The original instrument is in a Likert-scale format with the underlying assumption of the existence of a continuum of four different styles contributing to promote students' autonomy. Translated into portuguese, the instrument was applied to 582 elementary and junior high school teachers from several regions of Brazil. Factorial analyses revealed a solution with four orthogonal distinct factors, the authors' initial supposition (existence of a continuum) was not confirmed. In fact, only two opposite styles (both high promotion of autonomy and of control) corresponded to the Deci et al. original ideas. Problems regarding the validity of the other remaining styles emerged. Data was discussed and a revised version of the scale was developed. Directions for further research were also suggested.
dc.descriptionO objetivo deste estudo foi submeter à análise fatorial exploratória um instrumento de avaliação de estilos motivacionais de professores, elaborado por Deci e colaboradores, denominado Problems in School. O teste original, na forma de escala Likert, considerava a existência de um continuum com quatro diferentes estilos que contribuem para a promoção da autonomia dos estudantes. Traduzido para o português, o teste foi aplicado a 582 professores do ensino fundamental e médio de diversas regiões do Brasil. Embora os resultados da análise fatorial tenham revelado uma solução de quatro fatores ortogonalmente distintos, a suposição inicial dos autores (existência do continuum) não foi confirmada. De fato, apenas dois estilos opostos (altamente promotores de autonomia e de controle) corresponderam à proposta original de Deci et al. Surgiram problemas em relação à validade dos demais estilos. Os resultados foram discutidos e uma versão revisada da escala foi desenvolvida. São também sugeridas direções para futuras pesquisas.
dc.description17
dc.description24
dc.languagept
dc.publisherInstituto de Psicologia, Universidade de Brasília
dc.relationPsicologia: Teoria e Pesquisa
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectpromoção da autonomia
dc.subjectavaliação de estilos motivacionais
dc.subjectmotivação intrínseca
dc.subjectensino e motivação
dc.subjectautonomy support
dc.subjectmotivational styles assessment
dc.subjectintrinsic motivation
dc.subjectmotivation and teaching
dc.titleEstilos motivacionais de professores: propriedades psicométricas de um instrumento de avaliação
dc.titleTeachers' motivational styles: psychometric characteristics of assessment instrument
dc.typeArtículos de revistas


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