Homogeneidade e heterogeneidade nos sistemas educacionais: Argentina, Brasil, Chile e México

Homogeneity and heterogeneity on education systems in Argentine, Brazil, Chile and Mexico

dc.creatorKrawczyk, Nora Rut
dc.creatorVieira, Vera Lúcia
dc.date2006-12-01
dc.date2015-12-03T13:30:20Z
dc.date2015-12-03T13:30:20Z
dc.date.accessioned2018-03-29T01:24:31Z
dc.date.available2018-03-29T01:24:31Z
dc.identifierCadernos de Pesquisa. Fundação Carlos Chagas, v. 36, n. 129, p. 673-704, 2006.
dc.identifier0100-1574
dc.identifierS0100-15742006000300009
dc.identifier10.1590/S0100-15742006000300009
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0100-15742006000300009
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300009
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/22291
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/202381
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1302614
dc.descriptionThis study focus on the reconfiguration of educational management in Argentina, Brazil, Chile and Mexico, which was promoted by the new logic of social regulation and the new role attributed to the State, considering each country's own historicity. So, the cultural factors that interfere on the dynamics of the 90' school reform are analyzed. Aspects that show the homogeneity or heterogeneity of these reforms in the region, as well as local specificities that block out the concretization of the reform are underlined. It is shown that the historicity that characterizes the educational reform has taken, in each country, a form that can be called, in Mexico, conservative rupture; in Chile, conservative continuity; in Brazil, conservative renovation; and, in Argentina, interrupted rupture. Some conclusions about the impact of educational reform in the selected countries are recuperated through the analysis of 186 academic texts on the subject.
dc.descriptionO estudo focaliza a reconfiguração da gestão educacional a partir da nova lógica de regulação social e do novo papel do Estado, à luz da historicidade dos países estudados (Argentina, Brasil, Chile e México), examinando os fatores culturais que interferiram na dinâmica da reforma educacional da década de 90. Aspectos que evidenciam a homogeneidade e a heterogeneidade dessa reforma na região, bem como as especificidades nacionais que intervieram em sua concretização, são destacados. Afirma que a historicidade que caracteriza a realidade educacional tem sofrido, no México, o que poderíamos denominar ruptura conservadora; no Chile, continuidade conservadora; no Brasil, renovação conservadora; e, na Argentina, ruptura interrompida. Recupera algumas conclusões alcançadas por meio da análise de 186 textos de caráter acadêmico sobre os impactos, nos países estudados, da reforma educacional da década.
dc.description673
dc.description704
dc.languagept
dc.publisherFundação Carlos Chagas
dc.relationCadernos de Pesquisa
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectSISTEMA DE EDUCAÇÃO
dc.subjectREFORMA DO ENSINO
dc.subjectARGENTINA
dc.subjectBRASIL
dc.subjectCHILE
dc.subjectMÉXICO
dc.subjectEDUCATION SYSTEMS
dc.subjectEDUCATIONAL REFORM
dc.subjectARGENTINA
dc.subjectBRAZIL
dc.subjectCHILE
dc.subjectMEXICO
dc.titleHomogeneidade e heterogeneidade nos sistemas educacionais: Argentina, Brasil, Chile e México
dc.titleHomogeneity and heterogeneity on education systems in Argentine, Brazil, Chile and Mexico
dc.typeArtículos de revistas


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