The New Teacher's Training Policy: The Deferred Priority [a (nova) Política De Formação De Professores: A Prioridade Postergada]

dc.creatorde Freitas H.C.L.
dc.date2007
dc.date2015-06-30T18:43:47Z
dc.date2015-11-26T14:32:49Z
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dc.date.accessioned2018-03-28T21:36:13Z
dc.date.available2018-03-28T21:36:13Z
dc.identifier
dc.identifierEducacao E Sociedade. , v. 28, n. 100, p. 1203 - 1230, 2007.
dc.identifier1017330
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dc.identifierhttp://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-36248934657&partnerID=40&md5=3f21642704318aad04d315752d374b0e
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dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1247710
dc.descriptionThis text explores the present government policies and programs in the field of training and identifies political lines marked by actions of focalized training, through distance courses, and by the Open University of Brazil. It analyses its relations to the transformation of the Coordination for the Advance of Graduate Personnel (CAPES) into an agency that regulates teachers' training. Based on the Brazilian common basis, it points out conditions for a global policy to train and professionalize the professionals of education in the terms advocated by the field of education and by the National Association for the Professional Educators Formation (ANFOPE).
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dc.languagept
dc.publisher
dc.relationEducacao e Sociedade
dc.rightsaberto
dc.sourceScopus
dc.titleThe New Teacher's Training Policy: The Deferred Priority [a (nova) Política De Formação De Professores: A Prioridade Postergada]
dc.typeArtículos de revistas


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