Artículos de revistas
Education Policies And Teaching Professionalization In Latin America [políticas Educativas E Profissionalização Docente Na América Latina]
Registro en:
Revista Lusofona De Educacao. Edicoes Universitarias Lusofonas, v. , n. 26, p. 161 - 174, 2014.
16457250
2-s2.0-84906955616
Autor
Tello C.
de Almeida M.L.P.
Institución
Resumen
This article presents the partial results of a research that aims to examine the ways discursive continuities and ruptures while from 1990 to 2012 on teacher professionalization in relation to educational policies in Latin America. The selected period analyses two stages called in this paper as "neoliberalism-postneoliberalism debate" where, for some authors, in the beginning of the 2000s there are some signs of breakdown of public policies of neoliberal decade 1990. This examines the continuity or rupture of the ideological discourse of international organizations privatizing and its relationship with countries in the region that established mechanisms linked to acountability professionalization. Methodologically unfolds Rollan textual analysis of documents on fourteen Paulston WB, IDB and PREAL. As well describes programs currently being developed in the six countries selected for this study: Peru, Chile, Mexico, Brazil, Colombia and Ecuador, said selection emerges from government positions who have had these countries as this research known as the binomial postneoliberalism neoliberalism. In analytical terms discussed the categories of "teacher training policies" considering that sometimes gets in obstructive to develop research from educational policies on the issue. Including thus a broader conceptual theoretical category as is "educational policies" and that allows us to define sub-analytical categories such as: Style, models and duration of initial training; styles, models lifelong learning or service (teacher training modes); history teacher subjectivity; teacher identity construction in regional communities, many hours of work-formal and informal teacher salaries; conception of teaching in public documents state, the place that occupies the teacher's speech specialists; Ways in which the teacher is evaluated; infrastructure that is told in a school; Modes teaching career advancement, level of teacher participation in school curriculum development training teachers, social recognition level, the union position; ways of joining the teaching profession; offers graduate or training; modes of recruitment. The results of the inquiry establish a clear ideological-discursive continuity credit agencies regarding teacher professionalization, with diversity and nuances of neoliberal continuity in the countries included in the analysis sample. Stating that despite the change in education legislation called post-neoliberal decade of neoliberalism mandates are still present in the projections of educational policies in the professionalisation.
26 161 174 Ball, S., La privatización encubierta de la educación pública (2007) Informe para La Internacional de la Educación, , Instituto de Educación: Universidad de Londres Ball, S.J., Grandes políticas, un mundo pequeño. Introducción a una perspectiva internacional en las políticas educativas (2002) Nuevas tendencias en políticas educativas: Estado, mercado y escuela, pp. 103-128. , In M. Narodowski (Org.).,. Buenos Aires: Granica (2000) Autonomia Escolar: Factores que contribuyen a una escuela más efectiva, , Banco Interamericano de Desarrollo, Washington, DC (2003) Dialogo Regional de Politica. La profesión docente. Más allá de la capacitación, , Banco Interamericano de Desarrollo, Washington, DC (2012) Desconectados. Habilidades, educación y empleo en América Latina, , Banco Interamericano de Desarrollo, Washington, DC (1994) Mejoramiento de la Calidad de la Educación primaria en América Latina y el Caribe, , Banco Mundial, Banco Mundial. Washington, DC (1999) La Educación en América Latina y el Caribe, , Banco Mundial, Washington, DC (2005) Mejorar la enseñanza y el aprendizaje por medio de incentivos ¿Qué lecciones nos entregan las reformas educativas de América Latina?, , Banco Mundial, Washington DC (2007) Ampliar oportunidades y construir competencias para los jóvenes. Una nueva agenda para la educación secundaria, , Banco Mundial, BM Colombia Mayol Ediciones S.A. Colombia: Bogotá (2007) Índice de Desarrollo Educativo Básico. Ministério da Educação e Cultura, , http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/livromiolov4.pdf, Brasil. IDEB., Disponível em Carnoy, M., (2002) ¿Están Funcionando Las Reformas Educativas En Latinoamérica? Nuevas Perspectivas, , Documento de Trabajo Washington, D.C. BID Ley 20. 079. Ley de remuneraciones adicionales docentes (2005) Diario Oficial, , Chile., Santiago (2002) Decreto Ley 1278. Estatuto de Profesionalización Docente, , Colombia., Ministerio de Educación Nacional. Bogotá Díaz Barriga, A.A., Avaliação na educação mexicana. Excesso de programas e ausência da dimensão pedagógica (2009) Sísifo-Revista de ciências da educação, 9, pp. 19-30 (2008) Sistema Nacional de Evaluación y Rendición Social de Cuentas. División de Evaluación, , Ecuador., Ministerio de Educación. Quito García Marcelo, C., (2006) Políticas de inserción a la docencia": Del eslabón perdido al puente para el desarrollo profesional docente, , Documento elaborado para el Taller Internacional "Las políticas de inserción de los nuevos maestros en la profesión docente: La experiencia latinoamericana y el caso colombiano". Bogota Matus, C., (1992) Política, Planificación y Gobierno, , ILPES/ALTADIR: Caracas (2007) Ley No 29062. Ley Modificatoria de la carrera Magisterial, , México., Secretaría de Educación pública. México Paulston, R., El espacio de la educación comparada y el debate sobre el posmodernismo (2001) Propuesta Educativa, 23, pp. 18-31 (2006) Ley 28740. Sistema nacional de evaluación, acreditación y certificación de la calidad educativa-SINEACE, , Peru., Ministerio de Educación. Secretaría de Planificación Estratégica. Lima Pini, M., El "¿Post neoliberalismo? Políticas educativas recientes en Argentina" (2011) Miradas en movimiento. Textos y contextos de políticas de educación, , In A. Montané y J. Beltrán (coords.), Valencia: Editorial Germania (2006) Accountability educacional: Posibilidades y desafíos para América Latina a partir de la experiencia internacional, , PREAL, Editores: Javier Corvalán, Robert W. Mcmeekin. Preal-Cide Santiago-Chile Streck, D., Moretti, C., Colonialidade e insurgência: Contribuições para uma pedagogia latino-americana (2013) Revista Lusófona de Educação, 24, pp. 33-48 Tello, C., Perspectivas discursivas sobre profissionalização docente na América Latina (2011) Políticas educacionais e trabalho docente: Perspectiva comparada, pp. 147-170. , In D. Oliveira, M. Pini, & M. Feldfeber (Orgs.).,. Belo Horizonte: Argvmentvm Editora/Fino Traço Editora Tenorth, H.E., Profesiones y profesionalización. Un marco de referencia para el análisis histórico del enseñante y sus organizaciones (1988) Revista de Educación, 285, pp. 77-92 Vegas, E., Incentivos docentes y sus efectos en el aprendizaje del alumnado en Latinoamérica (2006) Revista de Educación, 340, pp. 213-241