Language And Identity: Deafness In Question [lingua(gem) E Identidade: A Surdez Em Questão]

dc.creatorGesueli Z.M.
dc.date2006
dc.date2015-06-30T18:09:31Z
dc.date2015-11-26T14:25:18Z
dc.date2015-06-30T18:09:31Z
dc.date2015-11-26T14:25:18Z
dc.date.accessioned2018-03-28T21:27:43Z
dc.date.available2018-03-28T21:27:43Z
dc.identifier
dc.identifierEducacao E Sociedade. , v. 27, n. 94, p. 299 - 314, 2006.
dc.identifier1017330
dc.identifier10.1590/S0101-73302006000100013
dc.identifierhttp://www.scopus.com/inward/record.url?eid=2-s2.0-33646784739&partnerID=40&md5=ef5d91fdd8de9f5f87115922309cad2f
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/handle/REPOSIP/103314
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/103314
dc.identifier2-s2.0-33646784739
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1245666
dc.descriptionThis paper approaches the role of sign language in the construction of deaf identity. Various authors have discussed how language relates to the construction of identity, pointing out that identity constitutes through meaning - when a subject means they becomes meaningful (Orlandi, 1998). We thus attempt to link this discussion to the field of deaf studies, considering that in the case of deaf children the privileged interaction partner is another deaf person. Most students have their first contact with this language in schools and institutions for the deaf. We have observed advantages when deaf teachers take over classroom teaching: one is that students are able to develop narrative constructions in sign language; another one is that this experience enables them to perceive themselves as deaf, and construct a deaf identity as early as 5-7 years., when they take on and differentiate roles in interaction, especially with regard to the deaf teacher and the hearing teacher. In the field of deafness, the bilingual education approach anticipates deaf people's awareness of the meaning of deafness, which until quite recently was occurred in adulthood. © 2006 CEDES.
dc.description27
dc.description94
dc.description299
dc.description314
dc.descriptionBakhtin, M., Os generos do discurso (1992) Estética Da Crição Verbal, pp. 277-289. , Bakhtin, M. Trad. de Maria Hermantino Galvão Gomes Pereira. São Paulo: Martins Fontes (Texto escrito em russo entre 1952-1953)
dc.descriptionBehares, L.E., Nuevas corrientes en la educación del sordo: De los enfoques clínicos a los culturales (1993) Cadernos De Educação Especial, 1 (4), pp. 20-53. , Santa Maria
dc.descriptionFranchi, C., Linguagem: Atividade constitutiva (1977) Almanaque - Cadernos De Literatura E Ensaio, 5, pp. 9-27. , São Paulo
dc.descriptionGeraldi, J.W., (1993) Portos De Passagem, , 2. ed. São Paulo: Martins Fontes
dc.descriptionGeraldi, J.W., (1996) Linguagem E Ensino: Exercícios De Militância E Divulgação, , Campinas: Mercado de Letras/ALB
dc.descriptionGesueli, Z.M., (1998) A Criança Surda E O Conhecimento Construído Na Interlocução Em Língua De Sinais, pp. 167f. , Tese (Doutorado) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas
dc.descriptionGóes, M.C.R., A natureza social do desenvolvimento psicológico (1991) Caderno CEDES, 24, pp. 17-24. , Campinas
dc.descriptionGóes, M.C.R., (1994) A Linguagem Escrita De Alunos Surdos E a Comunicaçaão Bimodal, pp. 197f. , Tese (Livre-docência) - Faculdade de Educação, Universidade Estadual de Campinas, Campinas
dc.descriptionGóes, M.C.R., (1998) Subjetividade, Linguagem E Inserção Social: Examinando Processos De Sujeitos Surdos, , Trabalho apresentado VII Simpósio de Pesquisa e Intercâmbio Científìco - ANPEPP, Gramado-RS
dc.descriptionHall, S., (1997) Identidades Culturais Na Pós-modernidade, , Rio de Janeiro: DP&A
dc.descriptionOrlandi, E.P., Identidade lingüística escolar (2001) Lingua(gem) E Identidade: Elernentos Para Uma Discussão No Campo Aplicado, , Signorini, I. (Org.). Campinas: Mercado de Letras
dc.descriptionPêcheux, M., (1993) O Discurso: Estrutura Ou Acontecimento, , Campinas: Pontes
dc.descriptionPerlin, G., Identidades surdas (1998) A Sardez: Um Olhar Sobre As Diferenças, , Skliar, C. (Org.) Porto Alegre: Mediação
dc.descriptionSanchez, C.M., (1991) La Educación De Los Sordos En Un Modelo Bilingüe, , Mérida: Ickonia
dc.descriptionSkliar, C., Uma perspectiva sócio-histórica sobre a psicologia e a educação dos surdos (1997) Educação Exclusão: Abordagens Socioantropológicas Em Educação Especial, pp. 105-153. , Skliar, C. (Org.) Porto Alegre: Mediação (Cadernos de autoria, 2)
dc.descriptionSkliar, C., Os estudos surdos em educação: Problematizando a normalidade (1998) A Surdez: Um Olhar Sobre As Diferenças, , Skliar, C. (Org.) Porto Alegre: Mediação
dc.descriptionSkliar, C., (1999) Atualidade Da Educardo Bilíngüe Para Surdos, , Porto Alegre: Mediação
dc.descriptionSmolka, A.L.B., Góes, M.C., Pino, A., The constitution of the subject: A persistent question (1995) Sociocultural Studies of Mind, pp. 165-183. , Werstch, J.V.
dc.descriptionDel Rio, P.
dc.descriptionAlvarez A. Cambridge: Cambridge University
dc.descriptionSouza, R.M., (1998) Que Palavra Que Te Falta?, , lingüística, educação e surdez. São Paulo: Martins Fontes
dc.descriptionVygotsky, L.S., The genesis of higher mental functions (1981) The Concept of Activity in Soviet Psychology, , Werstch, J.V. (Org.) Nova York: M.S. Sharpe
dc.descriptionVygotsky, L.S., (1984) Formação Social Da Mente, , São Paulo: Martins Fontes
dc.descriptionVygotsky, L.S., (1989) Fundamentos De Defectologia, , Havana: Pueblo y Educación
dc.descriptionVygotsky, L.S., Concrete human psychology (1989) Soviet Psychology, 2 (27), pp. 53-77
dc.descriptionVygotsky, L.S., (1993) Pensamento E Linguagem, , São Paulo: Martins Fontes
dc.languagept
dc.publisher
dc.relationEducacao e Sociedade
dc.rightsaberto
dc.sourceScopus
dc.titleLanguage And Identity: Deafness In Question [lingua(gem) E Identidade: A Surdez Em Questão]
dc.typeArtículos de revistas


Este ítem pertenece a la siguiente institución