Narratives and drawings (images) with geosciences themes in primary and secondary schools

dc.creatorCompiani, Maurício
dc.date2013-01-01
dc.date2014-07-17T17:53:00Z
dc.date2015-11-26T13:01:26Z
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dc.date2015-11-26T13:01:26Z
dc.date.accessioned2018-03-28T21:02:18Z
dc.date.available2018-03-28T21:02:18Z
dc.identifierCiência & Educação (Bauru). Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru., v. 19, n. 3, p. 715-737, 2013.
dc.identifier1516-7313
dc.identifierS1516-73132013000300013
dc.identifier10.1590/S1516-73132013000300013
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132013000300013
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-73132013000300013
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/26901
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/26901
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1239269
dc.descriptionThis article discusses narratives and drawings with geosciences themes within teaching at the conclusion of two in-service teaching projects in the primary and secondary school. The spotlight is in the developing activities by teachers of Portuguese, Geography and Art. These teachers developed interesting connections between reading and observation by building narrative texts, narrative descriptions, visual and visual-verbal representations (drawings) of objects of geosciences events. The historical explanations in Geology/Geosciences open a range of learning and teaching practices, which have been hardly ever been used in primary and secondary school. These practices which compose geosciences school explanations deal with images, perception and synthesis in their relationships between objects and spaces. This reasoning has been built and defined connected to casual reason and historical narratives, it becomes a more generalized concept in the special and historical context. In this case, the processes of knowledge construction are continuous and discontinuous among contextualization, decontextualization, synthesis and analysis.
dc.descriptionO artigo discute narrativas e desenhos no ensino de temas geocientíficos nos resultados de dois projetos de formação continuada no Ensino Fundamental. O foco é nas atividades desenvolvidas por professoras de Português, Geografia e Artes que trabalharam interessantes articulações entre observação-leitura, com elaboração de textos/narrativas, descrições/narrativas, representações visuais e visoverbais (desenhos) de objetos ou eventos geocientíficos. O modo histórico de explicação do mundo pela Geologia/Geociências abre um leque de práticas de ensino-aprendizagem pouco usuais no Ensino Fundamental. Práticas que constituem as explicações escolares geocientíficas, lidando com a imagem, a percepção e a síntese nas suas inter-relações em como os objetos e espaços são significados e construídos conjugadamente com os raciocínios de causalidade e as narrativas históricas. Uma das ideias é mostrar que, na elaboração de conceitos mais generalizantes e histórico-espaciais, os processos de construção de conhecimentos são contínuos e descontínuos entre contextualização e descontextualização, síntese e análise.
dc.description715
dc.description737
dc.languagept
dc.publisherPrograma de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, Universidade Estadual Paulista (UNESP), Faculdade de Ciências, campus de Bauru.
dc.relationCiência & Educação (Bauru)
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectEnsino Fundamental
dc.subjectEnsino de geociências
dc.subjectLinguagem visual
dc.subjectNarrativa geocientífica
dc.subjectPrimary and secondary school
dc.subjectGeosciences teaching
dc.subjectVisual language
dc.subjectGeosciences narrative
dc.titleNarrativas e desenhos (imagens) no ensino fundamental com temas geocientíficos
dc.titleNarratives and drawings (images) with geosciences themes in primary and secondary schools
dc.typeArtículos de revistas


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