Attentional performance and executive functions in children with learning difficulties

Desempenho atencional e funções executivas em crianças com dificuldades de aprendizagem

dc.creatorLima, Ricardo Franco de
dc.creatorAzoni, Cíntia Alves Salgado
dc.creatorCiasca, Sylvia Maria
dc.date2011-01-01
dc.date2014-12-23T13:16:23Z
dc.date2015-11-26T11:51:43Z
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dc.date2015-11-26T11:51:43Z
dc.date.accessioned2018-03-28T20:54:58Z
dc.date.available2018-03-28T20:54:58Z
dc.identifierPsicologia: Reflexão e Crítica. Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v. 24, n. 4, p. 685-691, 2011.
dc.identifier0102-7972
dc.identifierS0102-79722011000400008
dc.identifier10.1590/S0102-79722011000400008
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722011000400008
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722011000400008
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/33078
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dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1237356
dc.descriptionStudies have described changes in visual attention and executive function in children with developmental dyslexia. This study intended to compare the performance of children with and without learning difficulties on tasks of visual attention and executive functions. The participants were 23 students, aged between 9 and 14 years old, with a mean age of 10.8 years. They were divided into three groups: (a) with learning difficulties; (b) with dyslexia; and (c) control (without any difficulty). For the evaluation, Tests of Cancellation, Trail Making Test, Stroop Color-Word Test and Tower of London Test were used. The results indicated that children with dyslexia had the worst performance on different measures of attention and executive functions, indicating that such changes may be characteristic of the disorder and keep the deficit in the phonological component of language.
dc.descriptionEstudos têm descrito alterações na atenção visual e nas funções executivas em crianças com Dislexia do Desenvolvimento. O presente trabalho pretendeu comparar o desempenho de crianças com e sem dificuldades de aprendizagem em tarefas de atenção visual e funções executivas. Participaram 23 estudantes, com idade entre 9 e 14 anos e idade média de 10,8 anos, divididos em três grupos: com dificuldades escolares, com dislexia e controle sem dificuldades. Para a avaliação foram usados os Testes de Cancelamento, Trail Making Test, Stroop Color Word Test e Tower of London. Os resultados indicaram que as crianças com dislexia apresentaram piores desempenhos em diferentes medidas atencionais e das funções executivas, indicando que tais alterações podem ser características do quadro e acompanhar o déficit no componente fonológico da linguagem.
dc.description685
dc.description691
dc.languageen
dc.publisherCurso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
dc.relationPsicologia: Reflexão e Crítica
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectAtenção Visual
dc.subjectFunções Executivas
dc.subjectDislexia
dc.subjectNeuropsicologia
dc.subjectVisual Attention
dc.subjectExecutive Functions
dc.subjectDyslexia
dc.subjectNeuropsychology
dc.titleAttentional performance and executive functions in children with learning difficulties
dc.titleDesempenho atencional e funções executivas em crianças com dificuldades de aprendizagem
dc.typeArtículos de revistas


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