As estratégias de aprendizagem e a produção de textos narrativos

Learning strategies and narrative text production

dc.creatorCosta, Elis Regina da
dc.creatorBoruchovitch, Evely
dc.date2009-01-01
dc.date2014-07-18T17:13:05Z
dc.date2015-11-26T11:48:31Z
dc.date2014-07-18T17:13:05Z
dc.date2015-11-26T11:48:31Z
dc.date.accessioned2018-03-28T20:52:05Z
dc.date.available2018-03-28T20:52:05Z
dc.identifierPsicologia: Reflexão e Crítica. Curso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, v. 22, n. 2, p. 173-180, 2009.
dc.identifier0102-7972
dc.identifierS0102-79722009000200002
dc.identifier10.1590/S0102-79722009000200002
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0102-79722009000200002
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0102-79722009000200002
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/33074
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/33074
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1236619
dc.descriptionThe purpose of this research was to evaluate the efficacy of a learning strategy intervention for the improvement of quality in narrative production. It was based on a quasi-experimental design with three stages: pre-test, intervention sessions, and post-test. The quality of text production was examined by comparing two narratives (pre and post-test) in relation to text structure (presence of basic elements), level of idea articulation (hierarchy categories), spelling mistakes and number of written lines. The sample consisted of 35 6th grade students from a public school in Catalão-GO who were randomly distributed to experimental (N=18) and control group (N=17). The results showed that experimental group students produced better narratives in post-test characterized by adequate structure, good articulation of ideas and more written lines.
dc.descriptionO objetivo da presente pesquisa foi avaliar a eficácia de uma intervenção em estratégias de aprendizagem na melhoria da qualidade da produção de textos de alunos. O estudo baseou-se num delineamento quase-experimental, realizado em 3 etapas: pré-teste, intervenção e pós-teste. A qualidade da produção textual foi avaliada por meio da comparação de dois textos narrativos (pré e pós-teste), quanto aos aspectos estruturais (presença de elementos básicos), ao nível de articulação de idéias (categorias hierárquicas), aos erros ortográficos e à quantidade de linhas escritas. Participaram do estudo 35 alunos da 6ª série de uma escola pública da cidade de Catalão, Goiás, que foram distribuídos aleatoriamente nos grupos experimental (N=18) e controle (N=17). Constatou-se que os alunos do grupo experimental produziram textos, no pós-teste, de melhor qualidade, caracterizados por uma estrutura narrativa adequada, idéias mais bem articuladas e maior quantidade de linhas escritas.
dc.description173
dc.description180
dc.languagept
dc.publisherCurso de Pós-Graduação em Psicologia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul
dc.relationPsicologia: Reflexão e Crítica
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectEstratégias de aprendizagem
dc.subjectProdução de textos
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectNarrativas
dc.subjectLearning strategies
dc.subjectText production
dc.subjectTeacher formation
dc.subjectNarratives
dc.titleAs estratégias de aprendizagem e a produção de textos narrativos
dc.titleLearning strategies and narrative text production
dc.typeArtículos de revistas


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