Letramento e alfabetização de pessoas jovens e adultas: um balanço da produção científica

Youth and adult literacies: an evaluation of scientific production

dc.creatorVóvio, Claudia Lemos
dc.creatorKleiman, Angela B.
dc.date2013-08-01
dc.date2014-07-18T14:29:20Z
dc.date2015-11-26T11:42:27Z
dc.date2014-07-18T14:29:20Z
dc.date2015-11-26T11:42:27Z
dc.date.accessioned2018-03-28T20:46:08Z
dc.date.available2018-03-28T20:46:08Z
dc.identifierCadernos CEDES. Centro de Estudos Educação e Sociedade, v. 33, n. 90, p. 177-196, 2013.
dc.identifier0101-3262
dc.identifierS0101-32622013000200002
dc.identifier10.1590/S0101-32622013000200002
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S0101-32622013000200002
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0101-32622013000200002
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/32446
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/32446
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1235057
dc.descriptionIn discussions regarding youth and adult education, in Brazil and abroad, this group's beginning literacy is considered a fundamental process for building a more just and inclusive society. Basic literacy is a necessary requirement for continuing education, the process of acquiring the cultural goods and models of action founded on knowledge, values and practices that are considered legitimate by society. Yet an overview of education in Brazil shows us that quality education for young and adult groups is still a challenge. Given the inherent complexity of the meanings and ways in which basic literacy programs have been implemented in Brazil, the aim of this article is to examine the research done in the area that, in the last decade, has used a socio-historical approach (New Studies of Literacy) to investigate this educational process. We will analyze the ways in which the approach has been incorporated in research, and the consequences of such research for the formulation of policies for the organization of Youth and Adult education programs and for these teachers' education.
dc.descriptionNos discursos sobre a educação de jovens e adultos, tanto nacionais como internacionais, a alfabetização é apontada como processo fundamental para a construção de um projeto de sociedade inclusiva e democrática, constituindo-se como requisito necessário para dar continuidade à escolarização, processo que compreende o acesso a bens culturais construídos ao longo da história e a modelos culturais de ação, fundados em saberes, valores e práticas socialmente prestigiados. Porém, o panorama educacional brasileiro nos mostra que a efetivação do direito à educação com qualidade para jovens e adultos é ainda um grande desafio. Diante da complexidade inerente aos sentidos e aos modos como programas de alfabetização de jovens e adultos têm se concretizado no Brasil, este artigo tem como propósito examinar pesquisas no campo da educação de jovens e adultos, que, na última década, lançaram mão da abordagem sócio-histórica do letramento para investigar esse processo educativo. Será analisado o modo como esta abordagem tem sido incorporada na pesquisa, assim como suas consequências para a organização de políticas, programas de alfabetização e formação de professores.
dc.description177
dc.description196
dc.languagept
dc.publisherCentro de Estudos Educação e Sociedade
dc.relationCadernos CEDES
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectLetramento
dc.subjectAlfabetização
dc.subjectEstado da arte
dc.subjectLiteracy research
dc.subjectState of the art
dc.titleLetramento e alfabetização de pessoas jovens e adultas: um balanço da produção científica
dc.titleYouth and adult literacies: an evaluation of scientific production
dc.typeArtículos de revistas


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