Partilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente

Sharing formation, practice and dillemas: a contribuition to the professor development

dc.creatorSadalla, Ana Maria Falcão de Aragão
dc.creatorWisnivesky, Mariana
dc.creatorSaretta, Paula
dc.creatorPaulucci, Fernanda Costa
dc.creatorVieira, Carolina Pasquote
dc.creatorMarques, Carolina de Aragão Escher
dc.date2005-06-01
dc.date2014-07-18T19:25:06Z
dc.date2015-11-26T11:41:24Z
dc.date2014-07-18T19:25:06Z
dc.date2015-11-26T11:41:24Z
dc.date.accessioned2018-03-28T20:44:58Z
dc.date.available2018-03-28T20:44:58Z
dc.identifierPsicologia Escolar e Educacional. Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE), v. 9, n. 1, p. 71-86, 2005.
dc.identifier1413-8557
dc.identifierS1413-85572005000100007
dc.identifier10.1590/S1413-85572005000100007
dc.identifierhttp://dx.doi.org/10.1590/S1413-85572005000100007
dc.identifierhttp://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-85572005000100007
dc.identifierhttp://www.repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/37215
dc.identifierhttp://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/37215
dc.identifier.urihttp://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1234762
dc.descriptionThis paper aimed to analyse the moments that characterize the practice, the formation and the quotidian dilemmas of the practical-reflecting professional on trying to understand his beliefs. Twenty-three meetings involving six teachers and one psychologist were held. The transcribed sPEEch was divided into 11 categories and, then submitted to recuring interviews. The data analysis indicated the need of linking theory to practice in the teacher’s formation and daily routine, through a systematic, quotidian, democratic and shared reflection among the partners, understanding the teacher’s formation as a multifaceted process, based on many dimensions which end in being constructors of much of the teacher’s knowledge.
dc.descriptionO presente trabalho objetivou analisar momentos que caracterizam a prática, a formação e os dilemas cotidianos do profissional práticoreflexivo, buscando compreender suas crenças. Foram realizados 23 encontros entre seis professoras e uma psicóloga. As falas transcritas, divididas em 11 categorias, foram submetidas a entrevistas recorrentes. Os resultados indicaram a necessidade de vincular, na formação e no cotidiano do professor, teoria e prática, a partir da reflexão sistemática, cotidiana, democrática e compartilhada entre os pares. Isto tendo em vista a formação docente como um processo multifacetado, pautado em diversas dimensões, que acabam sendo edificadoras de muitos dos saberes docentes.
dc.description71
dc.description86
dc.languagept
dc.publisherAssociação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE)
dc.relationPsicologia Escolar e Educacional
dc.rightsaberto
dc.sourceSciELO
dc.subjectReflexividade
dc.subjectCrenças Docentes
dc.subjectFormação de Professores
dc.subjectReflection
dc.subjectTeacher’s Belief
dc.subjectTeacher’s Formation
dc.titlePartilhando formação, prática e dilemas: uma contribuição ao desenvolvimento docente
dc.titleSharing formation, practice and dillemas: a contribuition to the professor development
dc.typeArtículos de revistas


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