El Patrimonio cultural forma parte ineludible de la vida de una sociedad, pues se vinculaaunaseriedecreacionesyprácticasqueresultan delainteracciónsocial entre sus diferentes actores. Parte de estas creaciones son las edificaciones, cuyamaterialidadpuedefacilitar lacomprensión delpasadoyelpresentedelas colectividadesqueactualmentedeben involucrasedemaneraactivaenlagestión de los diversos bienes. Anivelmundialparavincular agranpartedelapoblaciónconelpatrimonio, seha recurridoaunaseriedeestrategias,comoeseldela educaciónformalquecada día se afianza y refuerza dentro de la gestión del patrimonio cultural. En el caso ecuatorianopocoonadasehaincursionadoenelámbitoeducativo;deallíquequizá ungranaciertoseríarecurriraprocesos educativos paraaproximar alos jóvenes a todos aquellos elementos que les permitirá identificarse, conocerse y valorarse a sí mismo, y a los otros. Tratando deacercarnosalmencionadogrupopoblacional,yparticularmentealos estudiantesdelúltimoañodeEducaciónGeneralBásicaSuperior, segeneróuna metodologíadediagnósticopararealizaranálisisrespectivosdeespaciosexistentes en el Currículo Nacional, y así determinar en cuál de estos se implementaría el proyectode“VisitasPatrimoniales”, enelquesehaprocedidoadefinircontenidos y a sugerir diversas metodologías y recursos para la ejecución de una Didáctica Patrimonial, que en el año lectivo 2015-2016 fue aplicada dentro de una institución educativa de nuestra ciudad.Cultural heritage is an inescapable part oflife ofa society,because it is connected to aseriesofcreationsandpracticesthatresultfromsocialinteractionbetweendiverse actors. Someofthesecreationsarebuildings,whichmaterialitycanfacilitatethe understandingofthepastandpresentofsocietiesthatcurrentlymust getinvolved actively in the management ofseveral properties. A worldwideleveltolinkconsiderablyofthepopulationwithheritage,ithasuseda numberofstratagems,suchasformaleducationthat everydayisstrengthenedand reinforcedinthemanagementof culturalheritage.In theEcuadoriancaselittleor nothinghasdabbledineducation;fromtheremaybeagreatsuccesswouldbetouse educationalprocessesforyoungpersonstobringallthosefundamentalsthat allow them toidentify,know and value themselves and others. Trying to approachthementionedpopulationgroup,andparticularlytheseniorsof GeneralBasicEducationSuperior, adiagnosticmethodologywasgeneratedfor respectiveanalyzesof existingspacesintheNationalCurriculum,andinthisway determinewhichofthesewouldbeimplementedtheproject“VisitsHeritage”,inwhich ithasproceededtodefinecontentandsuggestdifferentmethodologiesandresources fortheimplementationofPatrimonial Teaching,whichintheschoolyear2015-2016 was applied in an educational institution ofour cityMagíster en Conservación y Gestión del Patrimonio Cultural EdificadoCuenca