| dc.contributor | Cabrera Moreno, Sandra Leonor | |
| dc.creator | Villavicencio Reinoso, Villavicencio Reinoso | |
| dc.date | 2015-11-23T16:50:44Z | |
| dc.date | 2015-11-23T16:50:44Z | |
| dc.date | 2015 | |
| dc.date.accessioned | 2018-03-14T20:15:33Z | |
| dc.date.available | 2018-03-14T20:15:33Z | |
| dc.identifier | http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/23138 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/1130424 | |
| dc.description | Este estudiosemi-experimental investiga los impactos generados en estudiantes de Inglés como un idioma extranjero, que cursan el tercer año de Educación General Básica, a través de la capacitación en actividades de separación de sonidos, combinación fonética y segmentación de fonemas para el desarrollo de la Conciencia Fonética.
Los 25 participantes fueron capacitados separación de sonidos, combinación fonética y segmentación de fonemas respectivamente. Las palabras usadas para el cometido fueron seleccionadas del primer bloque curricular del año escolar 2014-2015. Los resultados del estudio fueron substanciales con respecto a la relación causal entre la capacitación en actividades de separación de sonidos, combinación fonética y segmentación de fonemas y el desarrollo de la Conciencia Fonética. Los participantes alcanzaron un promedio total de 10.542 sobre 12 puntos. Es por ello que se establece que la instrucción de los niños en estas habilidades fonéticas ayuda al desarrollo de la conciencia fonética. Así mismo, a pesar de ser estudiantes de Inglés como un idioma extranjero, los niños llegan a dominar estas habilidades en la misma forma que los nativo hablantes lo realizan. | |
| dc.description | This quasi-experimental study investigates the effects of training EFL third graders in sound isolation, phonemic blending, and phoneme segmentation activities for developing Phonemic Awareness (PA). Twenty-five participants were first trained in sound isolation activities, then in phonemic blending and finally in phoneme segmentation tasks. The words employed in the study were chosen basing on the children’s first school curriculum block. The results were substantial regarding the causal relation between training in sound isolation, phonemic blending, and phoneme segmentation activities and development of Phonemic Awareness (PA) since participants achieve a grade of 10.542 over 12 points. Therefore, it is stated that training children in these skills help to develop Phonemic Awareness. Also, in spite of being EFL learners, children develop mastery of these skills as native-English speakers do. | |
| dc.description | Licenciado en Ciencias de la Educación. Especialidad de Lengua y Literatura Inglesa | |
| dc.description | Cuenca | |
| dc.format | application/pdf | |
| dc.language | eng | |
| dc.relation | TLI;422 | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.rights | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/3.0/ec/ | |
| dc.source | instname:Universidad de Cuenca | |
| dc.source | reponame:Repositorio Digital de la Universidad de Cuenca | |
| dc.subject | CONCIENCIA FONETICA | |
| dc.subject | SEPARACION DE SONIDOS | |
| dc.subject | COMBINACION FONETICA | |
| dc.subject | SEGMENTACION FONETICA | |
| dc.title | Activities for developing phonemic awareness, a pre-reading skill, in EFL students of the third grade at Santana K-12 School | |
| dc.type | Tesis | |
