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Mostrando ítems 1-10 de 248
PARFOR: práxis amazônicas na formação dos professores da educação básica
(Campus Universitário do Tocantins - Cametá/UFPA, 2018)
O PNE e a articulação da pós-graduação com a educação básica
(Universidade Estadual de Campinas, 2016)
Formação docente em imagens: 11 anos do curso de Pedagogia/UFPA/PARFOR
(Plano Nacional de Formação dos Professores - PARFOR/UFPA, 2022)
Realidade da educação do campo e os desafios para a formação de professores da educação básica na perspectiva dos movimentos sociais.
(2011)
A presente tese insere-se entre as que tratam da formação de professores no contexto
das relações entre o Estado e Movimentos de Luta Social no campo. Problematiza a formação
humana a partir das relações estabelecidas no ...
Formação continuada de professores
(Universidade Federal do Rio de JaneiroBrasilFaculdade de EducaçãoUFRJ, 2021)
Possibilidades e limites no Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Pará: a visão de egressos do Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica-Parfor
(Universidade Federal do ParáBrasilInstituto de Ciências da EducaçãoUFPAPrograma de Pós-Graduação em Educação, 2017)
A expansão da educação superior e o trabalho docente: um estudo sobre o Plano Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR) na UFPA
(Universidade Federal do ParáBrasilInstituto de Ciências da EducaçãoUFPAPrograma de Pós-Graduação em Educação, 2012)
A formação de professores de português em serviço: repercussões e elementos contraditórios
(Universidade Federal do ParáBrasilInstituto de Ciências da EducaçãoUFPAPrograma de Pós-Graduação em Educação, 2017)
Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica (PARFOR): proposta de modelo lógico e avaliação baseada na percepção de professores de Manacapuru-AmNational Program for Teacher Training of Basic Education (PARFOR): proposal of logical model and evaluation based on the perception of teachers of Manacapuru-Am
(Universidade Federal de ViçosaAdministração, 2023)
O Parfor pedagogia e as práticas pedagógicas dos professores/formadores
(Paka-Tatu, 2018)