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Mostrando ítems 61-70 de 987
¿Enseñamos a los profesores de matemáticas aquello que nos enseña la investigación en didáctica sobre la derivada?.
(Universidad Pedagógica NacionalMaestría en Docencia de la MatemáticaFacultad de Ciencia y Tecnología, 2013)
Este trabajo de grado se inscribe en el campo de investigación Educación del Profesor de Matemáticas, cuya intención es describir los resultados de la investigación en Didáctica sobre la derivada y qué de estos se aborda ...
Conocimiento del profesorado sobre la evaluación competencial del alumnado con talento matemático
(Universidad Nacional. CIDE, 2021)
El conocimiento profesional del profesorado de Matemáticas asociado a la noción de número entero.
(Universidad Pedagógica NacionalMaestría en EducaciónFacultad de Educación, 2013)
El presente trabajo se llevó a cabo a partir de un estudio de caso múltiple, en el cual se reconoce el conocimiento profesional específico que ha construido el profesorado de matemáticas, asociado a la noción de número ...
Influencia tácita del profesor y educación moral informal
(Revista Española de Pedagogía, 2016-09-14)
En este estudio se realiza un análisis de las influencias tácitas o informales que los profesores ejercen sobre los alumnos a través de su forma de ser y de actuar en la dinámica cotidiana propia de la enseñanza ordinaria. ...
Conocimiento teórico y procedimental de los docentes en relación al desarrollo de la argumentación en la asignatura de matemáticas con estudiantes de primero y segundo año básico
(Universidad Andrés Bello, 2019)
Existe una problemática en relación con el desarrollo de la habilidad de argumentación matemática, se conjeturó que los docentes del establecimiento poseen desconocimiento en relación a la habilidad, ...
Acto académico
(Boletín de Matemáticas, 2001)
1. PALABRAS DEL PROFESOR CRESENCIO HUERTAS DIRECTOR DEL DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS UNIVERSIDAD NACIONAL Un conocimiento profundo de las cosas no lo tendremos ni ahora ni nunca en cuanto a que no lo contemplemos crecer ...
LAS CONCEPCIONES QUE ORIENTAN LAS PRACTICAS EVALUATIVAS DE LOS PROFESORES: UN PROBLEMA A DEVELAR
(Universidad Austral de Chile. Facultad de Filosofía y Humanidades, 2008)
Usabilidad de Cursos B-Learning para Docentes de Matemática de Enseñanza Básica
(Universidad de Chile, 2017)
El problema de investigación surge por la necesidad de formación continua de los docentes de matemática de enseñanza básica, la que se ha intentado suplir con diversos perfeccionamientos. Entre los más recientes están los ...