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Mostrando ítems 21-30 de 161
Consequências das orientações técnicas de matemática, realizadas pelos PCNP, na atuação dos professores e na aprendizagem dos alunos
(Universidade Federal de São CarlosBRUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Ensino de Ciências Exatas - PPGECE, 2014-09-23)
The main objective of this research work, at the level of professional master's degree, is to analyse and evaluate whether the Technical Guidelines (TG), conducted by Professor of Mathematics Coordinator of Teaching (PMCT), ...
Relações entre currículo oficial e práticas pedagógicas em Matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
(Universidade Federal de Minas GeraisUFMG, 2015-06-30)
In this work, I look to investigate approaching and distancing between the official curriculum of Belo Horizontes Municipal School System and the pedagogical practices in Mathematics classes on the initial years of the ...
Vozes de professores que ensinam matemática: perspectivas sobre formação continuada a partir de um projeto de extensão
(Universidade Tecnológica Federal do ParanáCuritibaBrasilPrograma de Pós-Graduação em Formação Científica, Educacional e TecnológicaUTFPR, 2022-02-10)
This dissertation presents the results of a research that aimed to investigate the continuing education movement of the Mathematics teachers in the early years of elementary school in the city of Piraquara Paraná, in the ...
A dimensão formativa do PIBID para o professor supervisor
(Universidade Federal de Minas GeraisUFMG, 2016-02-02)
The practice of teacher of basic school indicates the need to expand moments of reflection about your do, since everyday is strong demands, lacking time to do so. The experience in PIBID/FAE/UFMG provided moments of meeting, ...
Saberes de professores formadores e a prática de formação para a docência em matemática nos anos iniciais de escolaridadeKnowledge of teachers trainers of teachers and the practical training for teaching mathematics in the early years of elementary school
(Universidade Federal do ParáBrasilInstituto de Educação Matemática e CientíficaUFPAPrograma de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Matemáticas, 2017)
Resolução de problemas na formação continuada e em aulas de matemática nos anos iniciais
(Universidade Federal de São CarlosBRUFSCarPrograma de Pós-Graduação em Educação - PPGE, 2012-03-03)
This text reports a descriptive and interpretative research that analyzed challenges, dilemmas, knowledge and learning that were present in the process of continuing professional education of a group of sixteen Early Years ...
A implementação do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) em Pompeia (SP): (re)construindo o processo formativo dos professores que ensinam Matemática
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2012-06-18)
O presente estudo insere-se na linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, câmpus de Presidente Prudente. Seu ...
A implementação do Projeto Intensivo no Ciclo (PIC) em Pompeia (SP): (re)construindo o processo formativo dos professores que ensinam Matemática
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2012-06-18)
O presente estudo insere-se na linha de pesquisa “Práticas e Processos Formativos em Educação” do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Ciências e Tecnologia da UNESP, câmpus de Presidente Prudente. Seu ...
Possibilidades do uso da metodologia de ensino-aprendizagem-avaliação de Matemática através da resolução de problemas em um curso de licenciatura Matemática na Rede Federal de Educação Tecnológica no Estado de São Paulo
(Universidade Estadual Paulista (Unesp), 2019-03-14)
Esta pesquisa de doutorado está dividida em dois momentos: o primeiro foi realizado em seis campi do IFSP e seu objetivo era o de investigar, junto aos professores que atuam nos cursos de Licenciatura em Matemática do IFSP, ...