Dissertação
Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP): identificação das dificuldades docentes para a utilização do método no curso de Engenharia Civil.
Registro en:
Autor
SILVA, Sidnei Silva e
Institución
Resumen
The technical training of engineering teachers brings with it difficulty in mediating in an
educational process way of building knowledge, which negatively influences student
training. To minimize such effects, we used the Problem Based Learning (PBL) as an
alternative. Therefore, this paper aims to present the difficulties identified in the teacher's
perception for the use of the method in the civil engineering course through the
construction of an implementation proposal in two disciplines in a public university of
Marabá. The research is characterized as action research and was developed in eleven
cycles proposed in the disciplines. These problems were built based on the contents
offered for these subjects and a technical visit to a teaching institution that uses PBL as a
curricular basis. Besides, we used observations of similar studies developed on the use of
the PBL method. The results demonstrate the feasibility of using the technique, shown by
the good acceptance of both the teacher and the students involved in the research. Besides
that, we observed which the students have gotten excellent performance at the end of each
discipline. However, some difficulties were found: the cultural elements, the curriculum,
and the lack of some teaching skills as factors that can hinder the use of the PBL either by
the student or by the teacher himself. From these results we concluded that the studies
demonstrate the feasibility of using the method, however, essential elements present in
the educational process would need to be enhanced so that the PBL could be fully used
within the institution, such as teacher training, or curriculum-related issues could
contribute to the development of the topic addressed in this study. A formação essencialmente técnica dos professores engenheiros traz consigo uma
dificuldade em mediar de forma didática o processo de construção de conhecimentos, o
que pode influenciar negativamente na formação do estudante. Para minimizar esses
efeitos, utiliza-se a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP) como uma alternativa.
Nesse sentido, este trabalho tem como objetivo apresentar as dificuldades identificadas na
percepção do docente para a utilização do método no curso de engenharia civil por meio da
construção de uma proposta de implementação em duas disciplinas numa universidade
pública na cidade de Marabá. A pesquisa é caracterizada como pesquisa ação e foi
desenvolvida em onze ciclos propostos nas disciplinas. Esses problemas foram construídos
com base nos conteúdos propostos para essas disciplinas e visita técnica realizada em
instituição de ensino que utiliza a ABP como base curricular. Além disso, utilizou-se
observações de estudos semelhantes desenvolvidos sobre a utilização do método ABP. Os
resultados demonstram a viabilidade da utilização do método, especialmente pela boa
aceitação tanto do professor quanto dos alunos envolvidos na pesquisa, e bom rendimento
dos alunos ao fim de cada disciplina, no entanto, observou-se algumas dificuldades, entre
elas destacam-se elementos culturais, o currículo, a falta de algumas competências
docentes como fatores que podem dificultar a utilização da ABP seja por parte do aluno ou
do próprio docente. A partir desses resultados pode-se concluir que, o estudos demonstra a
viabilidade da utilização do método, no entanto, importantes elementos presentes no
processo educacional precisariam ser aperfeiçoados para que o ABP pudesse ser
plenamente utilizada dentro da instituição, dessa forma, pesquisas que trabalhem elementos
como a formação de professores, ou questões relacionadas a currículo poderiam contribuir
no desenvolvimento do tema abordado nesse estudo.
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