doctoralThesis
A participação dos sujeitos e a reflexão coletiva das práticas na formação docente
Fecha
2010-10-25Registro en:
COSTA, Gilberto Ferreira. La participation des individus et la réflexion collective des
pratiques dans la formation des enseignants formation des enseignants. Thèse de doctorat. 2010. 174 f. Tese (Doutorado em Educação) - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2010.
Autor
Costa, Gilberto Ferreira
Resumen
Cet article propose, à partir d'une analyse de trois expériences différentes de la formation
des enseignants, voir la pratique de l'enseignant comme une réalité et la comprendre, dans
cette perspective, dynamique, génératrice de contenu et possible d être transformée. Une
étude menée par un groupe de chercheurs de Sao Paulo do Potengi / RN avec des
enseignants des écoles municipales dans les années 70, la mise en oeuvre du projet de
réorientation curriculaire par le Bureau d Éducation de la ville de São Paulo - SP en
1989, et le cours Pédagogie de la Terre à l UFRN créée en 2002 sont pris en compte dans
ce travail, comme des références dans la formation des enseignants qui démontrent à la
fois les référentiel théorique et les actions développées sur la pertinence des réflexions
par rapport à l'enseignement pratique comme point de départ quand on cherche à
transformer l'école. Du matériel de lecture sur la manière dont ces processus de formation
des événements a été possible de détecter la présence de deux éléments qui semblent être
importants: la participation des personnes concernées et le reflet de leurs pratiques. Nous
avons cherché à comprendre comment ces éléments apparaissent dans la pratique de deux
étudiants du cours de Pédagogie de la Terre au cours de leurs classes de stage, en
cherchant à identifier la façon dont ils font avancer ce point de vue de ce qui se passe
dans le processus de formation. L'étude fait remarquer que la participation des sujets
comme la réflexion collective des pratiques peuvent être cruciale pour la compréhension
d'un enseignement qui peut être dynamique et de transformation des sujets, et qu elle
peut se passer dans un processus de construction collective du savoir marquée par une
refléxion et d une manière critique de faire et réflexive d'elle-même dans l'autonomie
scolaire, améliorer la qualité de l'enseignement et le renforcement de l'enseignant et de
l'élève comme des sujets actifs dans la reconstruction de leurs connaissances