Tesis
A experimentação no estudo dos modelos atômicos de Dalton e Thomson no Ensino de Ciências
Fecha
2022-01-06Registro en:
SOARES, Valéria Pereira. A experimentação no estudo dos modelos atômicos de Dalton e Thomson no Ensino de Ciências. 2021. 153 f., il. Dissertação (Mestrado em Ensino de Ciências) — Universidade de Brasília, Brasília, 2021.
Autor
Soares, Valéria Pereira
Institución
Resumen
As dificuldades dos estudantes na compreensão de conceitos químicos são vastamente relatadas na
literatura, a iniciar pela compreensão dos Modelos Atômicos em todos os níveis de ensino.
Considerando ser fundamental que os professores e estudantes compreendam os modelos como uma
criação científica e que percebam que a proposição de um novo modelo não impossibilita a utilização
dos anteriores, o objetivo desta pesquisa foi investigar como uma abordagem experimental quanto ao
ensino dos Modelos Atômicos de Dalton e Thomson pode contribuir com o processo de ensino-
aprendizagem no Ensino Fundamental. Foi enfatizada uma perspectiva cidadã de modo que o
estudante reconhecesse que os experimentos apresentavam relação com fenômenos observados no
dia a dia possibilitando o desenvolvimento da criticidade diante desses acontecimentos. Como alicerce
das atividades foi utilizada a teoria de Johnstone que reconhece a importância das aulas de Química
abarcarem os Três Níveis do Conhecimento Químico, denominados macroscópico, submicroscópico e
simbólico. A fim de definir os temas das atividades experimentais, foi realizada uma análise da Base
Nacional Comum Curricular e do Currículo em Movimento do Distrito Federal selecionando os
conteúdos trabalhados nos anos precedentes ao dos discentes participantes da pesquisa. Os
experimentos selecionados foram transpostos para uma abordagem demonstrativa-investigativa
seguindo as etapas apresentadas por Silva, Machado e Tunes. Devido à Pandemia da COVID-19, que
impossibilitou a realização das atividades presencialmente entre 2020/2021, os experimentos foram
adaptados e gravados para sua utilização em Ensino Remoto Emergencial. A pesquisa foi realizada
com estudantes do 9o ano do ensino fundamental de uma escola pública do Distrito Federal. Diante do
referencial teórico apresentado, foram realizados quatro encontros com a apresentação de
experimentos demonstrativo-investigativos perpassando pela observação macroscópica, expressão
representacional e intepretação submicroscópica. Percebeu-se que trabalhar o ensino de Modelos
Atômicos com a realização de atividades experimentais demonstrativo-investigativas com viés nos três
níveis do conhecimento químico, separadamente, se mostrou uma ferramenta válida na contribuição
do processo de ensino-aprendizagem das teorias atômicas.