Orientador: Roseli Aparecida Cação FontanaDissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de EducaçãoResumo: Neste estudo buscou-se apreender os sentidos da atividade de orientação pedagógica que circulam nas relações cotidianas da educação infantil, a partir de questões suscitadas pela experiência da pesquisadora como orientadora pedagógica na Rede Municipal de Ensino de Campinas. Assumindo os pressupostos de Vigotski, Paulo Freire e Mikhail Bakhtin, no que se refere à constituição histórico cultural da pessoalidade e da profissionalidade dos sujeitos e à centralidade da linguagem nesse processo, elegeram-se como objeto de análise os registros escritos, feitos pela própria pesquisadora, de situações vividas no seu cotidiano de trabalho em três escolas municipais de educação infantil no período de 2012 a 2014. Inscritas na produção cultural de seu tempo, as situações documentadas deram visibilidade às interações produzidas entre a OP e demais sujeitos na imediaticidade do cotidiano das escolas. Nessas interações, a educação infantil foi tematizada do ponto de vista das teorias educacionais, da organização das instituições educacionais voltadas para crianças de 0 a 6 anos e das relações de trabalho que se produzem no interior dessas instituições. Além disso, a atividade da orientação pedagógica foi abordada a partir da compreensão singular e das expectativas dos sujeitos participavam das interações. Da perspectiva assumida, as situações documentadas foram tomadas, então, como fonte de indicadores dos sentidos da atividade de orientação pedagógica em circulação e em elaboração nas interações sociais, produzidas, tanto nas condições imediatas, quanto nos contextos mais amplos. Em conformidade com os pressupostos assumidos também foram utilizados, nesse processo de investigação, alguns conceitos da psicologia do trabalho de Yves Clot e o conceito de experiência do historiador Edward ThompsonAbstract: In this study had as main goal understand the objectives of the pedagogy counselling that goes on in the regular routine of childhood education, coming from the questions raised by the experience lived by the researcher as Pedagogy Counsel, from the Department of Education of the City of Campinas. Using presumptions of Vigostski, Paulo Freire e Mikail Bakhtin, on constitution of cultural history of the subjects as person and a professional, and the importance of the language used. To do the study it was used reports made by the researcher, in varied situations within the three schools from the district between 2012 and 2014. The reports were inserted in a current cultural context, using the situations registered by the reports was possible to have a better view of the interaction between the Counsel and the other elements involved in the daily routine of the school. In those interactions, supported by perspective from educational theories, the central theme was childhood education, specifically from 0 to 6 years old. Using the same reports the pedagogical counselling activity was also assessed singularly by each individual involved, using their perspectives and expectations. The reports were also, used as source of evaluation of the counselling and also the on the making of immediate social interactions as well larger ones. This study also used psychological concepts from Yves Clot and the experience concept of the historian Edward ThompsonMestradoEnsino e Práticas CulturaisMestra em Educação