Tesis
La violencia escolar en la adolescencia temprana durante las clases de Educación Física y el recreo = A violência escolar na adolescência inicial durante as aulas de Educação Física e o recreio
A violência escolar na adolescência inicial durante as aulas de Educação Física e o recreio
Registro en:
ALMEIDA, Adriana Mesquita. La violencia escolar en la adolescencia temprana durante las clases de Educación Física y el recreo = A violência escolar na adolescência inicial durante as aulas de Educação Física e o recreio. 2016. 1 recurso online ( p.). Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física, Campinas, SP.
Autor
Almeida, Adriana Mesquita, 1986
Institución
Resumen
Orientador: Elaine Prodócimo Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação Física Resumo: O objetivo geral da presente pesquisa, de tipo estudo de caso, é identificar as
atitudes violentas cometidas durante as aulas de Educação Física e o recreio, numa
escola estadual de Campinas, Brasil, verificando quais os tipos mais recorrentes de
violência; por quem são praticados e a quem são dirigidos; quais os fatores
desencadeadores e as estratégias utilizadas pelos diferentes agentes escolares para
lidar com as tais ocorrências. Foram realizadas observações não participantes às
aulas de Educação Física de uma turma de cada ano, do 6º ao 9º ano, do Ensino
Fundamental II e ao recreio, durante um semestre de 2015. A pesquisa ainda
contava com o objetivo específico de conhecer o ponto de vista da diretora, vicediretora,
coordenadora pedagógica, professores, alunos e funcionários sobre a
violência escolar. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas aos
adultos e grupos focais com alguns alunos das turmas observadas. Todas as
informações obtidas foram analisadas de acordo com a metodologia qualitativa de
pesquisa e da análise de conteúdo. Os resultados apontam que os casos de
violência dependem do tipo de aula administrada, sendo mais frequente a agressão
direta verbal nas aulas teóricas e práticas dirigidas; agressão indireta relacional nas
aulas práticas livres. Durante o recreio o tipo mais frequente foi a agressão direta
verbal. Os implicados foram, na maioria, os próprios alunos, apesar de também
haverem sido observados episódios de violência do colégio. Os principais fatores
desencadeadores foram a baixa tolerância a diversidade e a escassez de
habilidades sociais por parte dos alunos. As estratégias de atuação mais utilizadas
pelos representantes do centro foram superficiais, isoladas, breves, com caráter
mais punitivo que educacional formativo. Os profissionais do centro apresentaram
poucos conhecimentos sobre o fenômeno da violência escolar e de suas estratégias
de prevenção e enfrentamento. Os alunos demonstraram dificuldades para
identificar outros tipos de violência para além das agressões físicas e verbais entre
eles, parecendo não ter consciência de sua própria vitimização. É possível concluir
que os profissionais necessitam formação para melhor trabalharem as questões de
convivência e que urge o desenvolvimento de estratégias de resolução de conflito e
de habilidades sociais entre os alunos Abstract: El objetivo general de esta investigación, de tipo estudio de caso, fue identificar las
actitudes violentas practicadas en las clases de Educación Física y en el recreo, en
un colegio público de la ciudad de Campinas, Brasil, a fin de analizar cuáles son los
tipos más recurrentes de violencia; quién los practica y contra quién; los factores
desencadenantes y las estrategias de actuación de los profesionales del centro. Se
realizaron observaciones externas en clases de Educación Física de un grupo de
cada curso, desde 6° año hasta 9° año de Educación Fundamental II y el recreo
durante un semestre de 2015. Esta investigación buscaba también como objetivo
específico conocer el punto de vista de la directora, subdirectora, coordinadora de
estudios, profesores, alumnos y funcionarios acerca de la violencia escolar. Para
tanto se llevaron a cabo entrevistas semiestructuradas a los adultos y se organizaron
grupos focales con algunos de los alumnos de los grupos observados. Todos los
datos fueron analizados siguiendo la metodología de investigación cualitativa y del
análisis de contenido. Los resultados apuntan que los sucesos violentos dependen
del tipo de clase impartida, siendo más frecuente la agresión directa verbal en las
clases teóricas y prácticas guiadas; y la indirecta relacional en las clases prácticas
libres. Durante el recreo fue más recurrente la agresión directa verbal. Los
involucrados fueron, en la mayoría, los propios alumnos, pese a que episodios de
violencia del centro también hayan sido observadas. Los principales factores
desencadenantes fueron la baja tolerancia a la diversidad y la escasez de
habilidades sociales por parte del alumnado. Las estrategias de actuación más
empleadas por los representantes del centro fueron superficiales, aisladas, breves,
de carácter más punitivo que educativo formativo. Los profesionales del centro
demostraron pocos conocimientos acerca del fenómeno de la violencia escolar y de
sus estrategias de prevención y enfrentamiento. Los alumnos expusieron dificultades
para identificar otros tipos de violencia que no fuera la directa física y verbal entre
ellos, aparentando no tener conciencia de su propia victimización. Es posible concluir
que los profesionales del centro necesitan de formación para poder mejor trabajar
las cuestiones de la convivencia y que urge el desarrollo de estrategias de
resolución de conflictos y habilidades sociales entre el alumnado Mestrado Educação Fisica e Sociedade Mestre em Educação Física 01-P-04373/2015 CAPES