| dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.creator | Toshioka, Alexandre Seiti | |
| dc.date | 2015-07-13T12:09:24Z | |
| dc.date | 2016-10-25T20:50:17Z | |
| dc.date | 2015-07-13T12:09:24Z | |
| dc.date | 2016-10-25T20:50:17Z | |
| dc.date | 2015-04-16 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-06T08:23:22Z | |
| dc.date.available | 2017-04-06T08:23:22Z | |
| dc.identifier | TOSHIOKA, Alexandre Seiti. Ensino de lutas e educação física escolar: o caso do currículo de educação física do estado de São Paulo. 2015. . Trabalho de Conclusão de Curso (licenciatura - Educação Física) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Ciências, 2015. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/124250 | |
| dc.identifier | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/124250 | |
| dc.identifier | http://www.athena.biblioteca.unesp.br/exlibris/bd/capelo/2015-06-15/000834214.pdf | |
| dc.identifier | 000834214 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/934858 | |
| dc.description | O atual cenário do ensino da Educação Física no Brasil caracteriza-se como um complexo campo de conflitos, no qual emergem e embrenham-se diferentes proposições teórico-metodológicas, originadas desde meados da década de 1980 no processo histórico de emancipação, superação e ressignificação da Educação Física. Tais concepções, em contraposição ao criticado e tradicional ensino técnico-esportivista, propõe que na escola os conteúdos abordados deveriam propiciar a apropriação crítica e autônoma das diversas manifestações da Cultura de Movimento. Sendo assim, cabe analisar como os professores, autores e não meros aplicadores, lidam com mudanças curriculares. É primordial analisar criticamente as práticas pedagógicas dos professores que vivenciam e implementam tais mudanças curriculares. O objetivo desta pesquisa foi investigar como se caracteriza a relação saberes docentes-ensino de lutas entre professores da rede pública estadual de São Paulo, no cenário de implementação do currículo oficial de Educação Física. Foi realizado um estudo de natureza qualitativa; os dados foram coletados por meio de entrevistas semi-estruturadas com professores e professoras atuantes na rede pública. Os resultados evidenciaram que o déficit na formação inicial dos professores, contribuiu para o trato pedagógico superficial do conteúdo lutas em suas aulas. Com isso, dificultando o desenvolvimento do conhecimento pedagógico do conteúdo dos docentes, que atribuem sua principal fonte de conhecimentos sobre o tema a recortes oriundos da influência midiática e da proposição de atividades a partir do Currículo de Educação Física do Estado de São Paulo. Percebemos aqui, a importância da construção do conhecimento pedagógico do conteúdo, para o desenvolvimento da base de conhecimentos do educador. Acreditamos, conforme Shulman, que é de suma importância que o professor/a domine uma base de... | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Educação física - Estudo e ensino | |
| dc.subject | Abordagem interdisciplinar do conhecimento | |
| dc.subject | Curriculos - Mudança | |
| dc.subject | Conflito social | |
| dc.subject | Erudição | |
| dc.subject | Professores | |
| dc.subject | Physical education and training - Study and teaching | |
| dc.title | Ensino de lutas e educação física escolar: o caso do currículo de educação física do estado de São Paulo | |
| dc.type | Otro | |
