Dissertação
Exame clínico objetivo estruturado presencial e online: perspectiva de alunos e avaliadores
Autor
Ribeiro, Mateus Antunes
Institución
Resumen
When innovative methods with the ability to assess students at higher levels of
cognition are implemented, analyzing their effectiveness is important. The present
study aims to investigate the perspectives of students and evaluators involved in the
in-person OSCE and in its online format (VOSCE) in practical exams during the dental
radiology course of an undergraduate program in dentistry through meta-evaluations.
For this, an objective and structured evaluation of Dental Radiology content was
carried out with a group of 41 students using OSCE and VOSCE, in circuits with six
stations for each of the methods. Students were assessed by trained examiners.
Students and evaluators answered meta-evaluations regarding the exams at the end
of each process. The results indicated that students preferred the OSCE for assessing
practical skills, technical and cognitive skills, but the VOSCE was more efficient in
assessing affective skills. The evaluators, on the other hand, noticed that the OSCE
has advantages in terms of minimizing evaluative failures and standardizing the exam
for all students. It can be concluded that both exams are good assessment tools for
practical skills in dentistry, even if the VOSCE has some limitations in relation to the
OSCE from the perspective of the student and the evaluator. Quando métodos inovadores com capacidade de avaliar alunos em níveis mais
elevados de cognição são implementados, é importante analisar sua eficácia. O
objetivo do presente estudo foi investigar através de meta-avaliações, a perspectiva
dos alunos e dos avaliadores envolvidos no Exame Clínico Objetivo Estruturado
(OSCE) presencial, e em seu formato online (VOSCE), em exames práticos nas
disciplinas de Radiologia Odontológica do curso de graduação em Odontologia. Para
isso foi realizada uma avaliação objetiva e estruturada de conteúdos de Radiologia
Odontológica com um grupo de 41 estudantes por meio de OSCE e VOSCE, em
circuitos com seis estações para cada um dos métodos. Os estudantes foram
avaliados por examinadores capacitados. Tanto os alunos quantos os avaliadores,
responderam meta-avaliações a respeito dos exames no final de cada processo. Os
resultados indicaram que os estudantes preferiram o OSCE para avaliação de
habilidades práticas, habilidades técnicas e cognitivas, porém o VOSCE foi mais
eficiente em avaliar habilidade afetiva. Já os avaliadores perceberam que o OSCE
apresenta vantagens nos quesitos de minimizarem falhas avaliativas e padronização
do exame para todos os alunos. Pode-se concluir que ambos os exames são boas
ferramentas avaliativas de habilidades práticas em odontologia, mesmo que o VOSCE
apresente algumas limitações em relação ao OSCE sob a ótica do estudante e do
avaliador.