Dissertação
Desenvolvimento de uma sequência didática para o ensino de botânica com a elaboração de um blog como ferramenta complementar
Autor
Gonçalves, Gabriela Rodrigues
Institución
Resumen
The teaching-learning of Botany in High School has usually been marked by negative
results in proposed classroom activities. There are several hypotheses raised that evidence the
deficiencyof this teaching. Among them are the traditional teaching, without practical classes
and decontextualized methodologies. Thinking about this problem and also in the current
Pandemic scenario, in which remote learning has become mandatory and students are
increasingly connected, the present work aims to develop a didactic sequence for the
construction of a blog, which will be used as a complementary tool in teaching Botany to 1st
year high school students of the Senador Levindo Coelho State School in the city of Ubá - MG.
This product included the participation of students in the construction of a virtual teaching
garden, including photos and characteristics of the main species of each plant group. The
didactic sequence and the blog were elaborated with the intention of approaching the students'
daily lives in a contextualized and practical way, to obtain an improvement in the scientific
knowledge about the classification of living beings with a focus on the classification of
vegetables, thus making them protagonists in the construction of knowledge mediated by the
teacher. As a methodological strategy to plan, compare and verify if the objectives were
reached, diagnostic questionnaires were applied pre and post didactic sequence that
contemplate Botany contents. The results obtained showed that the strategies adopted in the
different stages of the didactic sequence acted as facilitators for the construction and
consolidation of knowledge of the content addressed, resulting in a qualitative advance in the
responses under the conceptual aspect and understanding of concepts linked to their daily lives,
besides presenting themselves interested, pointing out curiosities and seeking information
about the role of plants for life and the environment. Therefore, we conclude thatthe blog
can be a great complementary learning tool to stimulate the investigation and interaction of
students in a more active and collaborative way, in the construction of answersand resignification of content in the studies of Botany. O ensino-aprendizagem de Botânica no Ensino Médio, tem sido marcado geralmente
por resultados negativos em atividades propostas em sala de aula. São várias ashipóteses
levantadas na literatura que evidenciam a deficiência deste ensino. Dentre elas destacam-se o
ensino tradicional, sem aulas práticas e metodologias descontextualizadas. Pensando nesta
problemática e também no cenário atual da pandemia COVID – 19 , no qual o ensino remoto
tornou-se obrigatório e os estudantes encontram-se cada vez mais conectados, o presente
trabalho teve como objetivo o desenvolvimento da sequência didática para a construção de
um blog,usado como ferramenta complementar no ensino de Botânica para alunos do 1º ano
do Ensino Médio da Escola Estadual Senador Levindo Coelho do Município de Ubá - MG.
Este produto contou com a participação dos discentes na construção de um jardim didático
virtual, contemplando fotos e características das principais espécies de cada grupo vegetal. A
sequência didática e o blog foram elaborados com intuito de aproximar o cotidiano dos
discentes de forma contextualizada e prática, para obter uma melhoria no apredizado sobre
sobre a classificação dos seres vivos com enfoque na classificação dos vegetais, assim,
tornando-os protagonistas na construção do conhecimento mediado pelo professor. Como
estratégia metodológica para planejar, comparar e verificar se os objetivos foram alcançados,
foram aplicados questionários diagnósticos pré e pós sequência didática que contemplam
conteúdos de Botânica. Os resultados obtidos mostraram que as estratégias adotadas nas
diferentes etapas da sequência didática, atuaram como facilitadoras da construção e
consolidação do conhecimento do conteúdo abordado, resultando em um avanço qualitativo
nas respostas sob o aspecto conceitual e compreensão de conceitos vinculados ao seu
cotidiano, além de demonstrarem maior interesse, apontando curiosidades e buscando
informações acerca do papel das plantas para a vida e para o ambiente. Conclui-se, portanto,
que o blog pode ser uma ótima ferramenta complementar de aprendizagem para estimular a
investigação e a interação dos estudantes de forma mais ativa e colaborativa, na construção de
respostas e ressignificação de conteúdo, nos estudos de Botânica e de outros conteúdos e
disciplinas.