TCC
Relação entre treinos sucessivos e emissão de comportamento de transposição entre as funções de falante e ouvinte
Autor
Germano, Felipe de Souza Soares
Institución
Resumen
A presente pesquisa teve por objetivos: (1) investigar a independência funcional em
participantes adultos, e verificar se os mesmos replicam os resultados mais comuns
encontrados com a população comumente utilizada nesse tipo de experimento; (2)
verificar se treinos sucessivos entre duas funções distintas – função de falante e função
de ouvinte – poderiam viabilizar o desenvolvimento de repertórios de transposição entre
essas duas funções; e (3) investigar o uso de um novo procedimento que emprega
OEC‟s transitivas. Tomando por base alguns estudos, elaborou-se um novo
procedimento a fim de se estudar a independência funcional com participantes adultos,
estes não apresentando qualquer tipo de atraso no desenvolvimento. Participaram do
estudo 12 participantes adultos com idades entre 19 e 54 anos que foram divididos em
dois Grupos distintos: Grupo Ouvinte-Falante no qual foi treinada a função de ouvinte e
posteriormente testado o surgimento colateral da função de falante e o Grupo FalanteOuvinte
tendo este a ordem inversa de treino e teste do primeiro grupo. O Experimento
contou com três fases distintas, tendo em vista que todos os participantes foram
sujeitados a todas as fases experimentais. Dentre os resultados foi observada (1) a
possibilidade de se estudar a independência funcional em participantes adultos; (2)
porém os resultados durante as fases de teste colateral não corroboraram inteiramente
com a linha de pesquisa acerca de um possível efeito no estabelecimento de repertórios
de transposição por meio de treinos sucessivos em duas funções distintas; (3) treinos na
função de falante geraram um aumento de repertório verbal e não-verbal, já o treino na
função de ouvinte resultou em um aumento apenas no repertório não-verbal. Os
resultados foram discutidos levando-se em consideração um artefato do método no
tocante às pesquisas acerca da independência e dependência funcional, bem como no
estabelecimento de repertórios de transposição. Algumas características presentes na
metodologia utilizada também poderiam ter influenciado o desempenho dos
participantes (i.e., idiossincrasias da Fase Experimental 3). Acrescenta-se que a
transposição entre as funções de falante e ouvinte ocorridas com os participantes do
Grupo Falante-Ouvinte podem suscitar reflexões acerca do tempo maior de exposição e
aprendizagem na função de ouvinte pelo qual as crianças passam no início de suas
vidas.