Dissertação
Educação inclusiva no ensino superior: o docente universitário em foco
Inclusive education in higher education: the professor in headlines. Dissertation
Registro en:
SANTOS, Amanda Fernandes. Inclusive education in higher education: the professor in
headlines. Dissertation. 2009. 163 f. Dissertação (Mestrado em Ciências Humanas) - Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia, 2009.
Autor
Santos, Amanda Fernandes
Institución
Resumen
This research is concerned with the attention given by professors to issues that include
inclusive education in higher education. Has as main objective to identify the concepts
of disability, of the training of teachers and the teaching-learning process that university
students have forward the issue of inclusive education, to understand whether these
concepts fit or not to practice inclusive. Was used the quanti-qualitative methodology
through the application of a questionnaire with three items, conceptions of disability,
teacher training and teaching-learning process, whereby for each of these, five issues
were willing, analyzed statistically using the analysis tool SPSS 16.0. In this sense, the
research local was a university in the Southeast region of Brazil, and the participants
were 27 professors under the exclusive dedication of the Pedagogy Course, Faculty of
Education of the same university. The research has concluded that the participating
professors are concerned with issues of special education, since to the majority (66.7%)
is very important the physical and academic adjustments to the university students with
disabilities can complete the training in a satisfactory manner. However, few (26%)
have continued training in the area, demonstrating the need for the disclose experiences
and researches completed on the subject. Thus, the three items cover the main
theoretical issues worked, outlining the characteristics of participating teachers about
their concerns in the practice of inclusive education. The study proves the existence of
the need for continued work to ensure that special education be present in Brazilian
universities, having centers that help professors and students with disabilities to adapt to
model of inclusive education. Considers the importance of the organization of the
continuing education for the entire university population, because the information about
special education allows the universities are appropriate for inclusive education. Mestre em Educação A pesquisa trata da atenção atribuída pelos docentes universitários às questões que
abarcam a educação inclusiva no ensino superior. Tem como objetivo central identificar
as concepções de deficiência, de formação de professores e do processo de ensinoaprendizagem
que os docentes universitários possuem frente a questão da educação
inclusiva, visando perceber se estas concepções se adequam ou não à prática inclusiva.
Foi utilizada a metodologia quanti-qualitativa, através da aplicação de um questionário
com três itens, concepções de deficiência; formação de professores; e processo ensinoaprendizagem,
sendo que para cada um destes, foram dispostas cinco questões,
exploradas estatisticamente com a utilização do instrumento de análise SPSS 16.0. O
local da pesquisa é uma universidade da região Sudeste do Brasil, tendo sido
participantes da mesma 27 docentes universitários em regime de dedicação exclusiva do
curso de Pedagogia, vinculados à Faculdade de Educação. A pesquisa pôde concluir que
os docentes participantes se preocupam com as questões da educação especial, visto que
a maioria (66,7%) considera muito importantes as adaptações físicas e acadêmicas para
que o universitário com deficiência consiga concluir a formação profissional de maneira
satisfatória. Porém, poucos (26%) contam com formação continuada na área,
demonstrando a necessidade de propalar as experiências vivenciadas e divulgar as
pesquisas concluídas sobre o tema. Desta forma, os três itens trabalhados buscaram
abarcar as principais questões teóricas, delineando as características dos docentes
participantes quanto à sua preocupação na prática de uma educação inclusiva. A
pesquisa comprova a existência da necessidade de um trabalho contínuo para que a
educação especial esteja presente nas universidades brasileiras, no sentido de estarem
preocupadas em formar centros que auxiliem os docentes universitários e os alunos com
deficiências a se adaptarem ao modelo de educação inclusiva. Atenta ainda à
importância da organização de formação continuada para toda a população universitária,
visto que as informações acerca da educação especial permitem que as universidades se
adequem à educação inclusiva.