| dc.contributor | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.creator | Valera, Alcir Rojas | |
| dc.date | 2014-06-11T19:24:21Z | |
| dc.date | 2016-10-25T19:03:36Z | |
| dc.date | 2014-06-11T19:24:21Z | |
| dc.date | 2016-10-25T19:03:36Z | |
| dc.date | 2003 | |
| dc.date.accessioned | 2017-04-06T03:17:15Z | |
| dc.date.available | 2017-04-06T03:17:15Z | |
| dc.identifier | VALERA, Alcir Rojas. Uso social e escolar dos números racionais: representação fracionária e decimal. 2003. 164 f. Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual Paulista, Faculdade de Filosofia e Ciências, 2003. | |
| dc.identifier | http://hdl.handle.net/11449/90210 | |
| dc.identifier | http://acervodigital.unesp.br/handle/11449/90210 | |
| dc.identifier | valera_ar_me_mar.pdf | |
| dc.identifier | 000206264 | |
| dc.identifier | 33004110040P5 | |
| dc.identifier.uri | http://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/901541 | |
| dc.description | Os números racionais apresentam-se como conteúdo que os alunos do Ensino Fundamental e Médio têm dificuldades para aprender. Parte dessas dificuldades decorre da diferença instituída entre o uso cotidiano dos números racionais pelo aluno e a maneira como são ensinados na escola e, também pelo desconhecimento, por parte da escola, da multiplicidade dos significados dos racionais. Enquanto o uso social centra-se na forma decimal o uso escolar recai mais sobre a forma fracionária dos números racionais. É uma separação indesejável que as práticas escolares trataram de acentuar ao longo do tempo. A partir de pesquisa bibliográfica e de estudo documental procurou-se caracterizar, nesse trabalho, a dicotomização existente entre o uso e o ensino da Matemática, que acabam sendo responsáveis por prejuízos na aprendizagem dos alunos. Isto pode ser verificado nos erros que os alunos cometeram nas provas oficiais (SARESP, SAEB...). Procurou-se analisar como essa separação vem sendo reforçada nos documentos oficiais, por meio das propostas pedagógicas e curriculares. Verificaram-se como diferentes documentos e publicações oficiais abordam os números racionais e tratam da articulação entre a perspectivas do uso escolar e a do uso cotidiano dos números racionais. Essa análise possibilitou compreender diferentes tipos de argumentações e justificativas para o ensino das frações, presentes nos currículos oficiais, bem como explicitar os conteúdos e metodologias adequadas às concepções apresentadas em tais documentos. Tudo isso possibilitou conhecer parte dos problemas que ocorrem com o ensino de frações e suas causas e por isso sugerir propostas que sinalizam para a sua superação. Embora o estabelecimento de relações entre o uso social e uso escolar ainda não ocorra de maneira efetiva, reconhece-se que aquelas orientações... | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Estadual Paulista (UNESP) | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | |
| dc.subject | Numeros racionais | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject | Números racionais - Ensino e aprendizagem | |
| dc.subject | Rational Numbers | |
| dc.subject | Fractions | |
| dc.subject | Teaching and learning of the fractions | |
| dc.subject | Decimal numbers and fractional numbers | |
| dc.subject | Social use of the fractions | |
| dc.subject | School use of the fractions | |
| dc.title | Uso social e escolar dos números racionais: representação fracionária e decimal | |
| dc.type | Otro | |
