Atividade inferencial na compreensão leitora de gêneros textuais da matemática escolar

Inferential activity in reading comprehension of textual genres in school mathematics

dc.contributorPrefeitura Municipal de Canaã dos Carajás - Papt-BR
dc.contributoren-US
dc.creatorBarbosa, Rosane Mendes
dc.creatorRipardo, Ronaldo Barros
dc.date2023-07-28
dc.date.accessioned2023-09-28T15:00:53Z
dc.date.available2023-09-28T15:00:53Z
dc.identifierhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14871
dc.identifier10.18542/amazrecm.v19i42.14871
dc.identifier.urihttps://repositorioslatinoamericanos.uchile.cl/handle/2250/9007627
dc.descriptionEste artigo tem o objetivo de analisar a produção de inferências de alunos dos anos finais do Ensino Fundamental na leitura de diferentes gêneros textuais da matemática escolar. Tem como fundamento teórico as discussões de Marcuschi (2008) acerca da produção de inferências no processo de leitura. A abordagem é quantitativa, de larga escala, e se trata de um estudo de caso exploratório. A produção de dados foi realizada com 387 alunos de 14 escolas do campo e da cidade do município de Canaã dos Carajás, Estado do Pará, a partir da aplicação de uma prova de leitura constituída por cinco Testes Cloze utilizando diferentes gêneros textuais da matemática escolar. Os resultados apontam maior ocorrência de acertos no preenchimento das lacunas que mobilizam as inferências de base textual. Concluímos que esse processo de inferenciação, baseado em informações intratextuais, não parece ser influenciado pelo gênero do texto matemático.pt-BR
dc.descriptionThis article aims to analyze the production of inferences by students in the final years of Elementary School in reading different textual genres in school mathematics. Its theoretical basis is Marcuschi's discussions about the production of inferences in the reading process. The approach is quantitative, large-scale, and it is an exploratory case study. Data production was carried out with 387 students from 14 schools in the countryside and in the city of the municipality of Canaã dos Carajás, State of Pará, with application of a reading test consisting of five cloze tests using different textual genres from school mathematics. The results indicate higher occurrence of successes in filling in the gaps that mobilize text-based inferences. We conclude that this inference process based on intratextual information does not seem to be influenced by the genre of the mathematical text.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal do Parápt-BR
dc.relationhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/view/14871/10337
dc.relationhttps://periodicos.ufpa.br/index.php/revistaamazonia/article/downloadSuppFile/14871/4622
dc.relation/*ref*/ASSIS. E. F. et al. Relações entre a Compreensão de Leitura, Resolução de Problemas de Raciocínio Quantitativo e Funções Executivas. Ciência & Educação, Bauru, v. 27, e21004, p. 1-16. 2021. Disponível em: https://doi.org/10.1590/1516-73132021000. Acesso em: 29 abr. 2023.
dc.relation/*ref*/BARBOSA, R. M.; RIPARDO, R. B. Leitura e produção de inferências matemáticas no estudo de inequações. Revista de Educação Matemática, v. 17, p. e020041, 2020. DOI 10.37001/remat25269062v17id389. Disponível em: http://revistasbemsp.sbempaulista.org.br/index.php/REMat-SP/article/view/389. Acesso em: 29 abr. 2023.
dc.relation/*ref*/BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2017.
dc.relation/*ref*/CAVALCANTI, C. B. O. Moderna perspectiva das classes de palavras: em homenagem a Joaquim Mattoso Câmara Jr. In: Congresso Nacional de Linguística e Filologia. Anais eletrônico do VIII CiFEFiL - Congresso Nacional de Linguística e Filologia, 2005. Disponível em: http://www.filologia.org.br/viiicnlf/anais/caderno03-15.html. Acesso em: 11 jan. 2023.
dc.relation/*ref*/COMÉRIO, M. S. Relações entre a compreensão em leitura e a solução de problemas aritméticos. 2012. 301 f. Tese (Doutorado em educação) – Universidade Estadual de Campinas, Campinas, 2012. Disponível em: http://repositorio.unicamp.br/jspui/bitstream/REPOSIP/251494/1/Comerio_MartaSantana_D.pdf. Acesso em: 25 mar. 2023.
dc.relation/*ref*/GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
dc.relation/*ref*/KLEIMAN, A. Oficina de leitura: teoria e prática. São Paulo: Pontes, 2005.
dc.relation/*ref*/KLEIMAN, A. Texto e leitor: aspectos cognitivos da leitura. 14. ed. Campinas: Pontes: 2011.
dc.relation/*ref*/KOCH, I. V. Introdução à linguística textual: trajetória e grandes temas. São Paulo: Contexto, 2015.
dc.relation/*ref*/LÜDKE, M.; ANDRÉ, M. E. D. A. Pesquisa em educação: abordagens qualitativas. São Paulo: EPU, 1986.
dc.relation/*ref*/MARCONI, M.; LAKATOS, E. Metodologia científica. 5. ed. São Paulo: Atlas, 2007.
dc.relation/*ref*/MARCUSCHI, L. A. Produção textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo: Parábola Editorial, 2008.
dc.relation/*ref*/PINTO, A. B. A. A compreensão textual e o processo inferencial com estudantes idosos da EJA em uma escola municipal do Recife/PE. 2018. Dissertação (Mestrado em Psicologia Cognitiva) – Universidade Federal de Pernambuco, Recife, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1516-36872021000300011&lng=pt&nrm=iso&tlng=pt&utm_source=researcher_app&utm_medium=referral&utm_campaign=RESR_MRKT_Researcher_inbound. Acesso em: 30 abr. 2023.
dc.relation/*ref*/PIRES, C. M. C. A arte de raciocinar. In: MURRIE, Z. F. (org.). Matemática: livro do estudante/ensino fundamental. 2 ed. Brasília: MEC/Inep, 2006. p. 31-56.
dc.relation/*ref*/PROENÇA, M. C.; MAIA-AFONSO, E. J.; TRAVASSOS, W. B.; CASTILHO, G. R. Resolução de Problemas de Matemática: análise das dificuldades de alunos do 9º ano do Ensino Fundamental. Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas, Belém, v. 16, n. 36, p. 224-243, 2020.
dc.relation/*ref*/RIPARDO, R. B. Escrever bem aprendendo matemática: tecendo fios para uma aprendizagem matemática escolar. 2014. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Educação da Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014. Disponível em: https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/48/48134/tde-25062015-130813/publico/RONALDO_BARROS_RIPARDO.pdf. Acesso em: 30 abr. 2023.
dc.relation/*ref*/ROGERI, N. K. O. Geometria: leitura e representação da realidade. In: MURRIE, Z. F. (org.). Matemática: livro do estudante/ensino fundamental. 2 ed. Brasília: MEC/Inep, 2006. p. 82-102.
dc.relation/*ref*/TAYLOR, W. Cloze procedure: a new tool for measuring readability. Journalism Quarterly, n. 30, p. 415-433, 1953.
dc.rightsDireitos autorais 2023 Amazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticaspt-BR
dc.rightshttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0pt-BR
dc.sourceAmazônia: Revista de Educação em Ciências e Matemáticas; v. 19, n. 42 (2023); 148-160pt-BR
dc.sourceAmazônia - Journal of Science and Mathematics Education; v. 19, n. 42 (2023); 148-160en-US
dc.source2317-5125
dc.source1980-5128
dc.subjectLetramento matemático; leitura; inferência; teste clozept-BR
dc.subjectMathematical literacy; reading; inference; cloze testen-US
dc.titleAtividade inferencial na compreensão leitora de gêneros textuais da matemática escolarpt-BR
dc.titleInferential activity in reading comprehension of textual genres in school mathematicsen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typept-BR


Este ítem pertenece a la siguiente institución