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Biology in pedagogy of rotating: prospects and challenges of a natural science integrated the rural family house of Altamira, Pará, Brazil
A Biologia na Pedagogia da Alternância: perspectivas e desafios de uma ciência natural integrada a Casa Familiar Rural de Altamira-Pará
Registro en:
10.18542/amazrecm.v12i24.1973
Autor
Portugal, Jessica Feiteiro
da Silva, Francidalva Gomes
Trevisan, Inês
Institución
Resumen
This study happened in the Rural Family House (RFH) of Altamira (PA) and was based on the Pedagogical Political Project (PPP), documents and testimony of young farmers and biology monitor, in purpose to understand what prospects and challenges of pedagogy alternation developed by RFH/Altamira enables the teaching of Biology considering the teaching / learning methodologies used by the monitor during the regime by alternation and what biology teaching approaches are present in the reality of young farmers. To obtain the data collected was used the qualitative approach. The results show that working one natural science such as biology in alternation scheme requires that the monitor exceeds the urban educational perspective and academicism to promote education involving Science, Technology and Society (STS) and assists the alternate interpretation of the macroscopic languages, symbolic and microscopic, thereby making socially meaningful content. Este estudo ocorreu na Casa Familiar Rural (CFR) de Altamira (PA) e tomou como base o Projeto Político Pedagógico (PPP), documentos e depoimentos dos jovens agricultores e monitor de Biologia, com o propósito de compreender que perspectivas e desafios a pedagogia da alternância desenvolvida pela CFR/Altamira possibilita ao ensino da Biologia considerando as metodologias de ensino/aprendizagem utilizadas pelo monitor no decorrer do regime por alternância e quais abordagens do ensino de biologia estão presentes na realidade dos jovens agricultores. Para a obtenção dos dados utilizou-se da abordagem qualitativa. Os resultados mostram que trabalhar uma Ciência Natural como a biologia em regime por alternância exige que o monitor supere a perspectiva educacional urbana e academicista para promover um ensino que envolva Ciência Tecnologia e Sociedade (CTS) e auxilie o alternante na interpretação das linguagens macroscópicas, simbólicas e microscópicas, tornando assim os conteúdos socialmente significativos.