info:eu-repo/semantics/article
DIDATICAL ENGINEERING: SOME IMPLICATIONS FOR THE RESEARCH THE TEACHING COMPLEX ANALYSIS – CA
Engenharia Didática: Implicações para a Pesquisa no Âmbito do Ensino em Análise Complexa - AC
Registro en:
10.5902/2179460X20466
Autor
Alves, Francisco Regis Vieira
Institución
Resumen
This article discusses and describes the two initial phases provided by a nominated research design of Didactical Engineering – DE. Thus, in view of an interest declared by the teachhing of Complex Analysis – CA, the work emphasizes the elements that hold the potential to constitute the two initial stages of an DE, nomitaded by preliminary and a priori analysis, with emphasis on description and conception of only two problems situations. So, in view of the long heritage of the French tradition in Didactics of Mathematics, also elects the Theory of Didactical Situations – TSD, in complementary character in other to ensure the reasonable control of the didactic mediation, as well as the predictive character of a theorical and conceptual framework for the research, structured for teaching of CA, reproductible and repeatable in any empirical situation of application in academic locus. O presente artigo aborda e descreve as duas fases iniciais previstas por um design de investigação nominado de Engenharia Didática – ED. Dessa forma, tendo em vista um interesse declarado pelo ensino de Análise Complexa – AC, o trabalho enfatiza os elementos que detêm o potencial de consubstanciar as duas etapas iniciais de uma ED, nominadas por análises preliminares e análise a priori, com ênfase na descrição e concepção de apenas duas situações-problema. Assim, tendo em vista a extensa tradição da vertente francesa de pesquisa em Didática da Matemática, elege ainda a Teoria das Situações Didáticas – TSD, em caráter de complementaridade, afim de assegurar o possível controle da mediação didática, bem como o caráter preditivo de um aparato teórico-conceitual para a pesquisa, estruturado para o ensino de AC, reprodutível e replicável numa eventual situação empírica de aplicação no locus acadêmico.